《人教版数学五年级下册长方体的认识第一课时.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版数学五年级下册长方体的认识第一课时.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教学内容教学目标教学重点教学难点教学方法教学准备课时安排课时目标课时教学过程课题：长方体的认识人教版五年级数学下册第三单元18-19 页。知识与技能： 通过课件直观、形象的展示引导学生观察、动手操作、合作交流，理解和掌握长方体的特点，加深学生对生活中常见的长方体物体特征的认识，能用数学的眼光看待生活中的问题。过程与方法： 学生通过观察、合作交流等形式来探索，进一步培养学生的观察、比较、动手操作、归纳、概括等能力。进一步增强了学生解决简单的实际问题的能力。情感、态度与价值观： 进一步发展学生的空间观念、学会用数学的眼光去看待生活问题。掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。初步建立“立体图形”
2、的概念，形成表象。发现法，合作法多媒体课件、一些长方体的实物1掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。共享预案第一课时一、铺垫孕伏导入：讲新课之前，我们先回忆一下，以前学过哪些几何图形？（长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形）这些都是什么图形？（板书：平面图形）教师：平面图形我们已经认识了，今天我们来学习一下立体图形。二、探究新知（一）初步建立“立体图形”的概念1出示墨水盒、粉笔盒等实物。教师提问：谁说说这些物体与平面图形比较有什么不同？（占有一定的空间）2教师明确：这些物体都占有一定的空间，我们把它们的形状叫做立体图形。3在生活中你还见到哪些立体图形？4引出课题：这节课，我们先来认识一
3、下立体图形中的长方体。（板书课题：长方体的认识）（二）认识长方体的特征，教学例1。1面长方体有几个面？长方体有 6 个面每个面是什么形状？每个面都是长方形（也可能有两面相对的面是正方形）哪些面是完全相同的？相对的面的形状大小完全相同2棱学生实际操作：动手摸一摸长方体的每两个面相交的地方。（教师明确：在长方体上两个面相交的边叫做长方体的棱。）数一数，长方体有几条棱？（12 条棱）量一量每条棱的长度，你发现了什么？（相对的棱的长度是相等的。）3顶点教师：请同学们拿起长方体的盒子或实物，用手摸一模三条棱相交的地方。教师明确： 3 条棱相交的点叫做长方体的顶点。提问：一个长方体一共有多少个顶点？（8
4、个）4特征长方体是由 6 个长方形围成的立体图形，也可能其中有两个相对的面是正方形它有 12 条棱， 8 个顶点。在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。5画法把一个长方体放在桌面上观察一下，最多能看到它的几个面？（三个面）那么怎样把长方体画在纸上或黑板上呢？（看不见的棱画在图纸上用虚线表示，最后面画出的是长方形，其它的面画出的是平行四边形。）（三）认识长方体的长、宽、高，教学例2。1出示长方体框架，提问：长方体的 12 条棱可以怎样分组？（按照相对的棱进行分组）分成几组？（ 3 组）相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？（不等）2教师小结：在一个长方体中，有3 组棱，每组棱互相平行，
5、并且长度相等我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。3实际测量：分不同角度测量自己手中的长方体的长、宽、高的长度。（测量数据应该不同）教师强调：长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的。一般情况下把底面中较长的一条棱叫做长，较短的一条棱叫做宽，垂直于底面的棱叫做高。三、巩固提高1说说日常生活中哪些物体的形状是长方体的。2填空。（1）长方体有个面。（2）每个面都是什么形状的？。（3）哪些面是完全相同的？。（4）长方体有条棱。（5）哪些棱长度相等？。（6）长方体有个顶点。2. 指出下面长方体的常、宽、高。3说出下图表示的物体是什么形状，并且说明：（1）它的上面是什么形，长和宽各是多少？（2）它的右侧面是什么形，长和宽各是多少？（3）它的前面是什么形，长和宽各是多少？（4）它的下面和后面是什么形，长和宽各是多少？四、全课小结今天这节课我们学习了哪些知识？长方体有什么特征？还有什么问题吗？长方体的认识平面图形：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形立体图形：长方体、正方体、圆柱面：6 个，长方形；相对的面完全相同 （特殊有 2 个正方形），板书设计面积相等。长方体棱： 12 条，相对的棱长度相等。顶点： 8 个相交于同一个顶点的三条棱分别叫做：长、宽、高。