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1、北京市小学电化教育专业委员会第十七届信息技术应用成果评选活动教 学 设 计 方 案姓名：陈广芬年级：五年级学科：数学北京市门头沟区龙泉小学教学基本信息学校 泉小学授 教 广芬学科数学年级五年 册数五年 下册 名称3 的倍数特征所在 元第二 元教学目 1. 通 察、猜想、 等 程，理解并掌握3 的倍数的特征。2. 经历 3 的倍数特征的探索 程， 学会判断一个数是不是 3 的倍数的教学目 方法。3. 在学 程中，增 “用事 、具体 具体分析”的意 ，提高 察、比 、概括的能力。教学重点理解并掌握 3 的倍数的特征教学 点理解 3 的倍数特征媒体运用 子交互白板学生的学 3 的倍数特征一个数各位上
2、的数的和是 3 的倍数， 个数就是 3 的倍数。121+2=3 3是 3 的倍数12就是 3 的倍数板 242+4=6 6是 3 的倍数24就是 3 的倍数454+5=99是 3 的倍数45就是 3 的倍数525+2=77不是 3 的倍数52就不是 3 的倍数学 程（教学 程） 段与内容教 活 学生活 媒体运用与策略一、巩固所学1. 入 听运用白板的拖1.引 猜想2. 下面哪些数是2 的到白板上拖 出2和 功能，直 2.倍数？哪些数是5 的倍的倍数；并 出拖 的展示学生 数？理由。生成的学 效92 13 28 70 78果，便于大家515 426 210 3055观察和修改。15603. 请学
3、生对于 3 的特征进行3的倍数特征的3.进行猜想。猜想。二、合作探究1. 出示学习单1.读出要求，明确目的。 运用白板的填验证猜想要求：小组合作充功能，将 100（ 1）圈出百数表中 3 的2.小组活动，探究 3 的以内 3 的倍数思品渗透：用倍数。倍数特征填充，对学生事实说话。（ 2）刚才同学的猜想对（ 1）圈出百数表中 3的视觉造成冲吗？如果对，请举例说的倍数。击，便于观察明。如果不对，请探究 3（ 2）刚才同学的猜想与思考，对于的倍数有什么特征？对吗？如果对，请举例总结 3 的倍数说明。如果不对，请探特征起到提示究 3 的倍数有什么特作用。征？3. 反馈3.学生按小组反馈探学生运用白板4
4、. 验证新的结论对于三究结果。展示自己的探位数、四位数适用吗？4.进一步验证结果的究过程，具体5. 总结 3 的倍数特征：正确与否。形象，便于听一个数各位上的数的和5.用自己的话解读 3 的者的理解，突是 3 的倍数，这个数就倍数的特征。出本节课的重是 3 的倍数。点。三、再次质疑1. 对于把各位上的数加1.学生提出问题运用白板的显理解道理起来，你有什么问题？示与隐藏及批2. 解决“为什么要把2.看、想、理解3 的注的功能，与各位上的数加起来倍数特征。学生一起探究呢？”3 的倍数的特举例 12、 24、241 理解 3征的含义，起的倍数特征。到画龙点睛的结论：3 的倍数特 征：一3.加深对 3
5、 的倍数特征功能，便于突个数各位上的数的和是的理解与掌握。破难点。3 的倍数，这个数就是 3的倍数。四、灵活练习1. 下面用数字卡片摆出1.用所学知识判断，并解决问题来的数中，哪些是 3 的说明原因倍数？24 是三的倍数思品渗透 : 事58 不是 3 的倍数物是发展变化96 是 3 的倍数的，具体问题，2.在卡片后面2. 在每个数的后面增具体分析。填数，说出原因，能填几加一张卡片，使这个三位数成为 3 的倍数。种；在卡片中间填数，说出原因，能填几种；运用白板的拖拽功能，进行一题多变的练习，利于培养学生灵活解决问题的能力，更加凸显算理的重要。在卡片前面填数，说出原因，能填几种。后面能填几种。3. 实际问题：后面能填几种。3.解决问题。答案：至少再来 2 个人才能正好分完。五、总结经验积累方法白板展示，利于学生观看及总结方法，积累经验。方法：猜想验证质疑探究运用