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1、折扣教学设计教学内容： 人教版六年级下册教材第8 页。教学目标：（一）知识与技能1. 明确折扣的含义，以及折扣与分数、百分数之间的关系。2. 正确解决有关折扣的实际问题。（二）过程与方法学会灵活地转换问题， 经历了解信息，解决“折扣”问题的过程，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。（三）情感态度与价值观1. 体验百分数在现实生活中的广泛应用2. 鼓励学生大胆尝试， 从中获得成功的体验， 激发学生学习数学的热情，丰富学生的生活经验。教学重点： 理解折扣与分数、百分数的含义教学难点： 与“求一个数的百分之几是多少”的问题进行知识迁移，能正确解答有关折扣的实际问题教学准备： 课件教学过程 ：一、复习
2、旧知 , 做好铺垫1. 一本书看了 40%，如果书是 100 页，那就看了（ ）页。2. 一条公路，修了 25%，剩（ ）%没修。3. 六年级一班有 45 人，男生人数占全班的60%，男生有（）人。4. 某校男生比女生多 20%，男生是女生的（ ）%。二、谈话激趣，引入新课同学们老师带你们看几幅图片，你们知道图片上面的意思吗？（课件出示情境图） 可能有些同学知道有些同学不知道， 知道的同学理解得也不是很到位，这就是我们今天要学习的新知。 （板书课题：折扣）三、探究体验、经历过程1. 认识折扣生自学课本第 8 页内容，明确什么叫“打折” ，知道折扣数与分数、百分数之间的关系，并完成练习。四折是十
3、分之（），改写成百分数是（）一折是十分之（），改写成百分数是（）2. 教师着重讲解打折的定义，并介绍现价、原价以及折扣与分数、百分数之间的关系。3. 练习巩固：抢答三折是十分之（），改写成百分数是（）%,表示占的（）%。八折是十分之（），改写成百分数是（）%，表示占的（）%。五折是十分之（），改写成百分数是（）%，表示占的（）%。4. 出示例 1 的第（1）题：爸爸给小梅买了一辆自行车， 原价 180 元，现在商场打八五折出售。买这辆车用了多少钱？提问：八五折怎么理解？怎样列式计算？板书：18085%=153（元）学生自己列式计算解决问题，教师巡视了解情况。5. 出示例 1 的第（ 2）题：爸
4、爸买了一个随身听，原价160 元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？以小组为单位进行讨论， 老师巡视了解情况，交流：谁来说一说，你是怎样想的？应该怎样列式？并指明学生板演。第一种算法：16016090%= 160 144= 16 （元）第二种算法：160(1 90%)= 160 10%= 16 （元）答：比原价便宜了16 元。对于解答正确的学生要及时给予肯定和表扬，提倡算法多样化，不强求统一。四、巩固练习，深化新知1.(1) 七折 =（）%九五折 =（）%（2）60%=（）折扣 =（）（分数） =（）（小数）2. 一件衣服原价 200 元，现价 160 元，打了几折？3. 老师周末去买了一件大衣，打五折，花了 264 元，这件大衣原价多少钱？五、拓展练习一个书包八折销售，便宜10 元，原价多少钱？六、课堂小结今天我们主要学习了什么叫做折扣， 以及折扣与分数百分数之间的关系 , 还知道了：现价 =原价折扣原价 =现价折扣折扣 =现价原价七、作业布置做课本第十三页1-3 题八、板书设计折扣打几折 , 就是按原价的百分之几十出售打折扣都是以原价作为单位“1”现价 =原价折扣原价 =现价折扣折扣 =现价原价喷泉小学廖晓玲