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1、第 2 单元 百分数（二）第 1 课时 折 扣【教学目标】1. 明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。2. 学会合理、灵活地选择方法， 锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。3. 感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。【教学重难点】重点：会解答有关折扣的实际问题难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题【教学过程】一、情景导入圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？二、新课讲授1、理解“折扣”的含义。（ 1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折” ，你怎么
2、理解？（ 2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（课件出示）（ 3）引导提问：如果原价是 10 元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是 1 元的橡皮，打七折，现价又是多少？（ 4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？（ 5）学生动手操作、计算、讨论，找出规律：原价乘以 70%恰好是标签的售价或 现价除以原价大约都是70%。（ 6）归纳定义。通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。如八五折就是 85%，九折就是 90%。2、解决实际问题。（ 1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价 180
3、元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？引导学生分析题意： 打八五折怎么理解？是以谁为单位 “1”？先让学生找出单位“ 1”，然后再找出数量关系式：原价 85%=实际售价学生独立根据数量关系式，列式解答。全班交流。根据学生的汇报，板书：（ 2）爸爸买了一个随身听，原价 160 元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？学生试算，独立列式。全班交流。根据学生的汇报并板书。3、提高运用在某商店促销活动时， 原价 200 元的商品打九折出售， 最后剩下的几个，商家再次打八折出售，最后的几个商品售价多少元？引导学生分析，学生独立完成，再集体交流，让学生明确：“折上折”相当于连续求一个数的百分之几是多少。三、巩固练习1、完成教材第 8 页“做一做”练习题。2、完成教材第 13 页练习二第 13 题。