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1、六年级数学折扣教学设计教学目标 :1明确折扣的含义。2能熟练地把折扣写成分数、百分数。3正确解答有关折扣的实际问题。4学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点：会解答有关折扣的实际问题。教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。 一、导入新课。圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销？（学生汇报调查情况。） 二、在生活情境中，讲授新知。1教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。（ 1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折” ，你怎么理解？（2）你们举的例子都很好，老师
2、也搜集到某商场打七折的售价标签。（电脑显示）大衣，原价： 1000 元，现价： 700 元。 围巾，原价：100 元，现价： 70 元。 铅笔盒，原价：10 元，现价：？橡皮，原价：1 元，现价：？（ 3）动脑筋想一想： 如果原价是 10 元的铅笔盒，打七折， 猜一猜现价会是多少？如果原价是 1 元的橡皮，打七折，现价又是多少？（ 4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？带着这样的问题，可以利用计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。（ 5）讨论，找规律。A 、学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。B、学生汇报寻找的方法：利用计算器，原价乘以70%恰好是标
3、签的售价；或现价除以原价大约都是70%；或查书，等等。（ 6）归纳，得定义。A 、通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？B、概括地讲，打折是什么意思？如果用分母是十的分数，该怎样表示？（“几折”是就是十分之几，也就是百分之几十）（ 7）练习。四折是十分之 （），改写成百分数是 （）。六折是十分之 （ ），改写成百分数是 （）。七五折是十分之（），改写成百分数是（）。 九二折是十分之（），改写成百分数是（ ）。 2运用折扣含义解决实际问题。例 4：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180 元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？ （ 1）指导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“ 1”？ （2）学生试做，讲评。 3、巩固练习：（1）爸爸买了一个随身听，原价160 元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？A、打九折怎么理解？是以谁为单位“1”？B、学生试做，讲评。（ 2）判断： 商品打折扣都是以原商品价格为单位“ 1”，即标准量。 （ ） 一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低 10%。（ ）