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1、六年级数学上册负数教学反思王光才本 数第二 ，我整体把握教学内容，准确地把握本 的教学目 ，精心 教学的各个 ， 学生提供了 大的思考空 ， 了多个 近学生 知 律且适合学生学 的教学情境，使学生在 情境中了解用数 表示正 数并掌握正 数比 大小的方法，并能脱离数 行正 数的大小比 ，最后找出 律，拓展 ， 系生活 用。一、本 有以下特点：1.从 生活的真 情境中呈 学生的原 知，由此深入展开 的探究。第二 比 大小 ，是先以大 起点，一个人往 走，一个人往西走，如何在一条直 上表示出他 运 后的情况，引出数 ，使学生知道在数 上，从左到右的 序就是从小到大的 序，所有的 数都在 0 的左 ，
2、即 数都比 0 小，所有的正数都在 0 的右 ，即正数都比 0 大。 施有效的教学做好了充分的准 。2.运用多种教学活 方式 ,突出活 的 效性。教学中，教 运用了多种活 方式。通 大 起点的运 状 引出数 ，画数 ；从天气 中听一听，在数 上画一画，表示温度并比 大小 学生体会生活中大量存在的正 数，体会数学与生活的密切 系。本 我 学生在活 中在充分 学生的主体作用同 也没有忽略自己的主 地位，多次在关 “提 你能在一条直 上表示他 运 后的情况 ？ ”“怎 用数表示 些学生和大 的相 位置关系？ ”“从 0 起往右依次是？从 0 起往左依次是？你 什么 律？ ”“如果从起点分 到 1.5
3、 和-1.5 ， 如何运 ？ ”“同学 能比 它 的大小 ？你是怎 比 的？ ”在活 中学生不 手做（ 手画数 表示数并比 大小） ，而且 思考 ，再通 交流就能使学生掌握重要的数学的思想和具体的学 方法， 的数学活 效性就明 。3充分利用数 正 数和 0 比 大小，最后脱离数 行比 ，完成了 学生的知 引 。在比 大小 ，先引 学生利用数 行正数、 0、 数之 的大小比 ，再 行 数之 的大小比 ，然后 出 律，最后 学生脱离能 脱离数 行比 ， 到 数之 比 ，数 大的 数反而小，数 小的 数反而大，从而掌握正 数和 0 之 比 大小的方法，并能 系生活 用。二、我的感受：1、 、教科 、
4、学生三位一体的思考，提高了我教学思考的深度。因 是前所未有的教学内容， 的要求、教科 的呈 方式、学生的思 能力 我 教学活 留下了充足的空 ，我能 采用目 ，活 状 ，引 学生 了知 生的价 、 程及运用知 解决 生活 的学 程。2、活 化 ，因学而教， 我 略了 与生成的和 。每个活 ， 学生在完成任 中思考方法的 劣，追踪 的原因，体 数学学 的 思 能力的培养。由于学生的思 水平、思 能力、思 方式的不同，使 堂教学在 中不断生成，使我教学的 度增加， 多新的 需要我面 ，适 、因 引 ，但 的 我每上一次，都有新的感受，真正体味到教学相 的快 。3、同事的帮助 我感 不已。在准 的 程中，每次 ，本校的老 都来听 ， 我提建 ，帮助我修改教案，一字一句的修改，制作 件。我真的很感 ，我 自内心的感 他 我的帮助和指 ， 你 ！三、教学是一 憾的 。如果 我再上 一 ，我会更自信，准 更充分， 渡 更自然，教学程序更 凑，激励 言更及 之，我会更加努力的！