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1、六年级数学上册负数教学反思王光才本 数第二 ,我整体把握教学内容,准确地把握本 的教学目 ,精心 教学的各个 , 学生提供了 大的思考空 , 了多个 近学生 知 律且适合学生学 的教学情境,使学生在 情境中了解用数 表示正 数并掌握正 数比 大小的方法,并能脱离数 行正 数的大小比 ,最后找出 律,拓展 , 系生活 用。一、本 有以下特点:1.从 生活的真 情境中呈 学生的原 知,由此深入展开 的探究。第二 比 大小 ,是先以大 起点,一个人往 走,一个人往西走,如何在一条直 上表示出他 运 后的情况,引出数 ,使学生知道在数 上,从左到右的 序就是从小到大的 序,所有的 数都在 0 的左 ,
2、即 数都比 0 小,所有的正数都在 0 的右 ,即正数都比 0 大。 施有效的教学做好了充分的准 。2.运用多种教学活 方式 ,突出活 的 效性。教学中,教 运用了多种活 方式。通 大 起点的运 状 引出数 ,画数 ;从天气 中听一听,在数 上画一画,表示温度并比 大小 学生体会生活中大量存在的正 数,体会数学与生活的密切 系。本 我 学生在活 中在充分 学生的主体作用同 也没有忽略自己的主 地位,多次在关 “提 你能在一条直 上表示他 运 后的情况 ? ”“怎 用数表示 些学生和大 的相 位置关系? ”“从 0 起往右依次是?从 0 起往左依次是?你 什么 律? ”“如果从起点分 到 1.5
3、 和-1.5 , 如何运 ? ”“同学 能比 它 的大小 ?你是怎 比 的? ”在活 中学生不 手做( 手画数 表示数并比 大小) ,而且 思考 ,再通 交流就能使学生掌握重要的数学的思想和具体的学 方法, 的数学活 效性就明 。3充分利用数 正 数和 0 比 大小,最后脱离数 行比 ,完成了 学生的知 引 。在比 大小 ,先引 学生利用数 行正数、 0、 数之 的大小比 ,再 行 数之 的大小比 ,然后 出 律,最后 学生脱离能 脱离数 行比 , 到 数之 比 ,数 大的 数反而小,数 小的 数反而大,从而掌握正 数和 0 之 比 大小的方法,并能 系生活 用。二、我的感受:1、 、教科 、
4、学生三位一体的思考,提高了我教学思考的深度。因 是前所未有的教学内容, 的要求、教科 的呈 方式、学生的思 能力 我 教学活 留下了充足的空 ,我能 采用目 ,活 状 ,引 学生 了知 生的价 、 程及运用知 解决 生活 的学 程。2、活 化 ,因学而教, 我 略了 与生成的和 。每个活 , 学生在完成任 中思考方法的 劣,追踪 的原因,体 数学学 的 思 能力的培养。由于学生的思 水平、思 能力、思 方式的不同,使 堂教学在 中不断生成,使我教学的 度增加, 多新的 需要我面 ,适 、因 引 ,但 的 我每上一次,都有新的感受,真正体味到教学相 的快 。3、同事的帮助 我感 不已。在准 的 程中,每次 ,本校的老 都来听 , 我提建 ,帮助我修改教案,一字一句的修改,制作 件。我真的很感 ,我 自内心的感 他 我的帮助和指 , 你 !三、教学是一 憾的 。如果 我再上 一 ,我会更自信,准 更充分, 渡 更自然,教学程序更 凑,激励 言更及 之,我会更加努力的!