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1、学科课题课型新数学加减法估算课时1授1、 通 具体的情境，使学生初步学会加减法的估算。教学目标2、 通 两位数加减法估算方法的交流， 学生体会算法的多 化。3、 学生用所学到的估算知 去解决生活中的 ，体会用数学的 趣。教学重点1、 合具体情景 行加减法估算，并 明估算的思路。教学难点2、 探究加减法估算的方法，初步形成估算的技能。教具准备 件教师活动一、 情境， 入新 。小朋友 去 超市 ？我 在超市里 物 常要看商品的价格，出示各种商品：牙刷（ 1.9 元） 球（ 31 元） 包（ 39.9 元） 珠笔（ 2.2 元）老 指出： 有 我 在 西 并不需要算得很精确，只需要算出一个大概的数就
2、可以了，比如 ， 我 可以 牙刷大 是2 元。你能 出其他几件商品的价格 ？学生回答后，教 明，今天我 就要用 方面的知 来解决一些 ，板 ：加减法估算。二、新授。1、教学例 4。（ 1）出示： 100 元 去商店 下列生活用品：暖水瓶 28 元 水 43 元被子 24 元 的 ？ ：要判断 的 不 ，需要精确的 算 ？方案一： 水瓶的价格大 是30 元， 水 的价格大 是40 元，水杯的价格大 是 20 元， 三 加起来大 是90 元，因此， 100 元 了。30 40 20 90（元）9024方案三： 水瓶和 水 大 花去70元， 剩 30 元， 水杯 了。30 40 70（元）100 7
3、0 30（元）3024方案四： 水瓶后大 剩70 元， 水杯后大 剩50 元， 水 了。100 30 20 50（元）5043 学生 的不同想法只要正确，老 都要 予肯定。（ 2） 。同学 通 估算的出 100 元 三种物品 了， 那么 三种物品到底一共多少 呢？ ： 算得出的 果和同学 估算的 果是一 的， 明 才你 估算的方法是正确的。预测学生活动小 合作 ： 用估算的方法判断“ 的 ？”学生 在 组 内 讨论 交 流后 行反 。要 学生明确：要判断 妈 妈 带 的钱 够 不 ，不需要精确的 算，只要大致估 出大 约 的 数 就能 判 断了， 种算法，我 把它叫做估算，生活中 许 多 地
4、方都 能 用到估算。学生列式 算：2845 24 97（元）（ 3）小结。在你们刚才的判断估算中，有的用到了加法， 有的用到了减法， 有的用到了连加， 有的用到了连减的估算， 估算的方法多样， 思路不同， 最后估算时，有的把接近的判断结果都一样，妈妈带的钱够。 总之估算的方法多样， 要根据具体整 十 数 的 看成 整 十题目去选择合适的方法。数去估算，有的只要2、练习。把 这 几 个 接近 整 十指导完成课本第 31页“做一做” 。数的去连加、连减，独立完成后，进行集体订正，订正时让学生说说自己是怎么估算的。就能进行判断了。三、巩固练习。指导完成练习六第1 3 题。1、第 1 题。分小组讨论完
5、成。汇报时，重点让学生说说自己是怎样进行判断的。2、第 2 题。让学生说说从情景图中获得了那些数学信息，理解题意后列式计算。 最后让学生汇报，并说明估算方法。3、第 3 题。通 过 交 流 让学 生 体汇报时让学生说说估算的方法。会 到 在 以 后的 学 习四、课堂小结。和生活中，就可以用通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？今 天 学 习 的估 算 方五、布置作业。法 来 解 决 我们 遇 到选用课时作业设计。的一些问题了。加减法估算妈妈带100 元钱去商店买下列生活用品：暖水瓶28 元烧水壶 43 元被子 24 元板书设计妈妈带的钱够吗？30 40 2090（元）902430 40 70（元）100 70 30（元）3024100 30 20 50（元）5043