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1、儒林小学五年级数学高效课堂导学案制案人：李小利审核人签字 ：导课学数学课题公顷、平方导课年级五年级千米教师科课型问题探究课课时1导课时间教材分析学情分析公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算 , 面积单位间的进率的基础上进行教学的。平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。 如果用于计量面积很大的土地， 则很不方便，因此需要公顷和平方千米。本节课的教学任务是，使学生初步形成公顷、平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象；应用平方米与公顷、平方千米
2、与公顷间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积；整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。设在新课程理念下，我们要根据学生的情况，创设有效的教学活动，以此转变计学习方式。在教学过程中，教师应起到主导作用，应体现在最大限度的引导学生理参与教学活动的全过程。通过学生自身智力活动的内化，加深学生对知识的理解念与掌握，从而提高学生实践能力。一、知识与技能：使学生认识常用的土地面积单位公顷和平方千米。通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受 1 公顷和 1 平方千米的实际大小。导二、过程与方法：学目使学生掌握土地面积单位间的进率，知道1 公顷 =
3、10000 平方米， 1 平方千标米 =100公顷，会进行简单的单位换算。三、情感态度与价值观：使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。重点：认识常用的土地面积单位公顷、平方千米（平方公里） 。感受 1 公顷和重点1 平方千米的实际大小。难点难点：帮助学生建立1 公顷有多大的实际认识，以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。导学自主交流探索动手操作方法导学问题导学评价单，多媒体课件和组合图形图片准备导学过程设计导学时间导学过程及教师行为环节复习组织学生讨论导学单上的第一个引入5 分环节知识链接并提问学过的面积新课单位。1、认识公顷自学公顷，初步感知1 公顷到底有多大？“公
4、顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系？请同学们打开书 92 页。（学生看书）合作交流202、带学生到操场，汇报操场面积，再解决分问题估计 1 公顷相当于几个操场的面积？使学生初步建立1 公顷的表象。期望的学生行为结合学生的生活实际，复习了平方厘米、平方分米、平方米 3 个较小的面积单位。 通过感知面积的大小让学生产生需要运用更大面积单位表示的需要 。让学生走出教室， 充分利用学生熟知的事物体验 1 公顷的大小。 通过推算、想象让学生深刻体会推算更大的物体面积的解决策略， 同时鼓励学生要关注身边的事物， 做生活的有心人3、8 名学生手拉手为一组， 4 个小组围成一个正方形。4、选择自己喜欢的方法
5、解答问题。1、让学生完成导学单上的知识过关。小结归纳5 分2、针对共性问题，进行规范指导。先独立完成，再小组讨论，然后小提升组汇报。意义3、鼓励学生说清每个单位之间的进率。训练10进一步归纳面积单位及之间的进率拓展分板书设计导学反思凤翔县儒林小学高效课堂行动工具五年级数学公顷、平方千米问题导学评价单班级：姓名：组别：【学习目标 】1、结合解决问题的具体情境，体会面积单位换算的必要性，以及面积单位之间的换算。2、认识公顷、平方千米等面积单位。3、能进行简单的面积单位换算，解决一些简单的实际问题。【知识链接 】1、说说你知道哪些面积单位，它们之间的进率是多少？2、填一填。1 平方米 =（）平方分米1平方分米 =（）平方厘米1 平方米 =（）平方厘米【导学流程】1、认真阅读课本 P92 页情境图，你能举例子说明1 公顷和 1 平方千米有多大吗？2、你能推算出平方米、公顷、平方千米之间的进率吗？试着算一算。3、想一想，我们都学过哪些面积单位？它们之间有什么关系？【知识过关】1、填一填。30000m2（）公顷6km2 （）公顷0.64km2（）m24800000m2（）km22、一块正方形地的周长是 800m，如果每公顷收稻谷 7.5t, 那么这块地收稻谷多少吨？3、一块占地 4 公顷的平行四边形草地，它的底是250m，它的高是多少米？自我评价小组评价老师评价