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1、振新小学 20162017 学年第二学期集体备课记录（第一稿）第 16周星期五地点高年级办公室高年级备课组成员陈丽芳黄振庆 蔡淑贤 全雅枝 中心发言人：叶莉霞内容：平均数的再认识（进一步认识平均数及其实际意义）备课组教师建议教学1 、结合生活实际再进一步理解平均数的意义的基础上，掌握求平均教学目标的建议：数的方法。目标2 、能运用平均数解决简单的实际问题，体会平均数在实际生活中的应用。教学重点：认识平均数的代表性，体会一个数变化引起平均数的变化。教学重难点建议：分析难点：体会平均数的灵敏性关键：理解极端数据对平均数的影响教具课件课前 1 分钟建议：教时1 课时课前小练：4/1+ （ 15/4-
2、6/1 ）8-9/5+9/4一、创设情境教学环节建议：课件出示：1 、计算某学习小组的期中数学平均分。教2 、根据淘气的平均分算出英语科绩学学生独立计算工，集体订正答案。过师：我们可以通过计算求出期中数学平均分和淘气的英语平均分，这程节我们再来认识平均数。 （板书课题：平均数再认识）二、探索新知1 、教师出示例1 ：根据有关规定，我国对学龄前儿童实行免票乘车，即一名成年人可以携带一名身高不足1.2 米的儿童免费乘车。 1.2 米这个数据是如何得到的呢？出示统计数据： “据统计，目前北京市6 岁男童身高的平均值为119.3cm ，女同身高平均值为118.7cm 。出示平均数的意义：一组数据中所有
3、数据之和除以数据的个数。它是反映数据集中趋势的一项指标，具有代表性。揭示：由此我们可以知道平均数是有代表性，能帮我们解决问题2 、求平均数的方法。出示课件：“新苗杯”少儿歌手大奖赛的成绩统计表。评委 1评委 2评委 3评委 4评委 5平均分选手 192989496100选手 2 97991008495选手 3 9098878590（ 1 ）把统计表填写完整，并排出名次。（ 2 ）在实际比赛中，通常采取去掉一个最高分和一个最低分，教 然后再计算平均数的记分方法。你能说出其中的道理吗？学（ 3）按照上述的记分方法加表重新计算3 位选手的最终成绩，然后再次排出名次。过（ 4）你觉得哪一次排名更公平，
4、为什么？3 、解题策略。程 题中数据众多， 无法直接比较， 可以先求出每位选手的平均成绩，再进行比较，这样就容易排出名次。求平均数的方法：总数量总份数=平均数。选手 1：（ 92+98+94+96+100） 5=96 （分）选手 2：（ 97+99+100+84+95） 5=95 （分）选手 3：（ 90+98+87+85+90） 5=96 （分）4.小组合作学习：探讨去掉最主分和最低分的平均数。（ 1 ）观察比较： 与上面的条件与问题又有什么相同点和不同点？（ 2 ）思考并解答：你能联系上面例题的解题思路计算出这题的结果。（ 98+94+96 ） 3=96 （分）97+99+95 ） 3=9
5、7 （分）90+87+90 ） 3=89( 分 )名次有什么变化？为什么有变化？（学生讨论后回答）5. 小结：平均数具有代表性，能帮我们解决问题，任何一个数有变化平均数都有反应。（板书）三、巩固练习指导学生完成课本 88 练一练 1-3 题）。学生独立完成，集体订正。教学、学法建议：课外作业建议：(2) 说一说你的看法。(3) 解决疑惑。学龄前儿童， 即 0-6 岁的儿童， 而这就意味着 0-6 岁的儿童身高普遍不会超过 1.2 米，那么我们首先就要调查一下 0-6 岁儿童的身高数据， 但是我们无法确定一个准确数值， 这就需要计算出数据的平均数来解决问题。四、全课总结：这节课你学了什么？学会了什么？五、布置作业：完成能力训练75 页板书建议：平均数的再认识平均数的意义：代表数据的中集中趋势求平均数的方法：总数量总份数=平均数。板平均数的特性：灵敏性书