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1、北师大版小学数学第三册快乐的动物教学实录教学目标：1. 进一步理解除法的意义。2. 在具体情境中体会“倍”的意义，体会“倍”与等分之间的关系。3. 培养学生发现问题、解决问题的能力。教材分析：在初步理解了除法运算的意义，会用除法解决一些简单实际问题的基础上，本节课通过“快乐的动物”的主题情境，体会动物数量之间的倍数关系。教材把“倍”作为学生的生活概念来处理，没有下“倍”的一般定义，而是结合具体的情境和实例，体会“倍”的含义，把“求倍数”作为除法运算的一种应用。学校及学生状况分析我校是一所打工子女学校， 生源多来自菜农、 外业务工人员的子女。 尽管学校教学资源有限，但教师们严谨治学，紧跟教育形势
2、，全面提高自身素质，为提高教学质量，教师们动手制作了许多教具、学具，以丰富课堂内容。我班有 35 名学生，其中打工人员子女占全班人数的 95。部分学生家长文化素质较低，学生们自主参与学习的能力一般， 上课时注意力易分散， 部分学生口头表达能力较差。课堂实录：一、复习旧知，引入新课。师：今天我们班来了一位动物朋友， 它听说我们班的同学口算题做的特别好， 想来看一看。你们愿意展示一下吗？学生：愿意。学生开火车做口算题。师：小蝴蝶也为我们带来了几道题，想考考大家，我们一起来看看吧。师出示小黑板： 12 里面有（）个 6。20 里面有（）个 5。学生填空并说一说怎么列式及应用了什么乘法口诀。点评：学生
3、的自主参与是课标关注的主要理念之一，遵循二年级学生以形象思维为主，好奇、好动的特点，以学生的喜欢的童话情境入手，通过小蝴蝶来看望大家，并且如果能及时解决问题， 还有礼物送给大家， 学生会主动参与到学习中来，改变学生学习枯燥乏味的思想，变为玩中学的理念。二、创设情境、探究新知（一） 1. 师：小蝴蝶要去参加动物运动会，我们也一起去看看好不好？生：好。师：那这些快乐的动物都在干什么呢？师板书课题快乐的动物师：（出示情境图）参加运动会的小动物有谁呢？各有几只？生看图并数一数各有几只。学生汇报：小鸡有 8 只，小猴有 3 只，小鸟有 12 只，；鸭子有 6 只，孔雀有 1 只，松鼠有 3 只。师边听学
4、生汇报边贴图，并板书只数。鸭只小松鼠只孔雀只猴子只小鸟只小鸡只师：我在很远的地方就听到了小猴的欢呼声， 好象是在给小鸭子加油呢。 我们一起去看看吧。 噢，原来是小鸭子在进行游泳比赛呢。 我们一起来看看参加比赛的小鸭子有几只呢？加油的小猴有几只呢？学生回答：小猴有3 只，鸭子有 6 只。师：我用几个圆片来代替小猴呢？几个圆片代替鸭子呢？学生：用三个圆片代替小猴，用六个圆片代替鸭子。师黑板贴图。猴子：小鸭：师一边圈一边说：如果我把三只小猴看做一份，那是几个几？学生：一个三。师：小鸭的只数有这样的几份呢？你会圈一圈吗？一生黑板圈一圈，其他生练习本上完成。师指黑板图问：你圈出了几份？生：我圈出了 2
5、份。师：他正好圈出了 2 份，说明鸭子的只数里有二份小猴那样多。 也就是说 6 里面有 2 个 3。板书： 6 里面有 2 个 3。师： 6 里面有 2 个 3 我们就说 6 是 3 的 2 倍。板书： 6 是 3 的 2 倍师领读倍。师：今天我们就来学习倍的认识。板书：倍的认识。生读。师： 6 是 3 的 2 倍中， 6 代表什么？ 3 代表什么？生： 6 代表的是小鸭子的只数，3 代表的是小鸭子的只数。师边听汇报边板书。小鸭子的只数小鸭子的只数师：既然 6 是 3 的 2 倍，6 又代表的是小鸭子的只数，3 代表的是小鸭子的只数，所以我们说小鸭子的只数是小猴子的2 倍。生齐读。师：我们刚才
6、 3 个一份， 3 个一份圈，实际上就是看6 里面有几个 3 对不对？生：对。师：那我们怎么列式呢？生： 63=2师：现在要注意的是“倍”不是单位名称，得数后面不要写“倍”字。师：我们刚才刚刚学了倍， 小鸡和松鼠听见欢呼声就跑来了。它们还给我们带来了一个问题：小鸡的只数是松鼠的几倍？（师板书）小鸭只数是松鼠的几倍?你能用圆片来摆一摆吗？一生黑板上摆小圆片，其他生练习本上完成。全班汇报总结。师小结性语言： 每只一组， 只小鸡里面有份 2 只小松鼠那么多， 所以小鸡的只数是小松鼠的倍。师：你能列出算式吗？生： 82=4（间评：学生通过图形直观体会“鸭的只数是猴的 2 倍”的含义，并知道用除法算式表
7、示它以后， 教师放手让学生独立尝试用画图或列式去探究 “鸡的只数是松鼠的几倍” ，为学生创造独立思考和解题的机会， 培养了学生的独立思考能力。 ）师：我们来看一看黑板上的两道题， 都是求一个数是另一个数的几倍。 如果求一个数是另一个数的几倍用什么法？生：除法。师板书：求一个数是另一个数的几倍用除法。（二）师：刚才我们做了有关倍数的练习， 你能照样子提一个有关倍数的数学问题吗？生思考。生提问：小鸟的只数是小鸭的几倍？师板书并问：谁能帮助他解决这个问题？生： 12 6=2 。 12 代表小鸟的只数， 6 代表小鸭的只数，求小鸟的只数是小鸭的几倍也就是求 12 里面有几个 6 所以列式 126=2。
8、师：谁还能提？生：小鸡的只数是孔雀的几倍？师板书。生答：因为小鸡有8 只，孔雀有 1 只，求 8 里面有几个 1，列式 81=8师：同学们提的真不错， 下面我们同桌 2 人一个做老师提一个问题， 另一个做学生来回答好不好？生开始活动，老师巡视。师指名两位学生回答。一生：小鸟的只数是孔雀的几倍？另一生： 121=12-（间评：以小组活动的形式让学生进行操作， 向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让他们在充分的动手、动口、动脑的活动中揭示知识形成的过程，抓住了重点，突破了难点，让学生考学生，培养学生合作交流的能力、思维能力和语言表达的能力。）师：我们快去看看吧，鸭子的游泳比赛结束了。大家都在
9、给小鸭子鼓掌，我们也一起来鼓励一下小鸭子们吧。下面听我的口令来鼓掌。师拍两下：你们一起拍我拍数的2 倍。学生齐拍 4 下。师拍 1 下：你们拍我的5 倍。学生齐拍 5 下-三、巩固练习。1、师：这会儿啊，又有一些小动物赶来了，我们一起去看看是谁来了？师出示课后练一练的第一题，要求学生看懂题意并能口述题意。学生解决问题，全班订正。2、师：运动会马上就要发奖了，我们一起去看看有哪些奖品吧。师：三等奖是 2 根香蕉，二等奖的香蕉数是三等奖的 2 倍，你知道第二名得了几根香蕉吗？生思考并回答： 4 根。师：一等奖的香蕉数是三等奖的4 倍，多不多啊？是几根呢？生： 8 根。四：总结全课。师：小动物们拿着
10、奖品高高兴兴地回家了， 我们也要下课了。 在这节课中你学到了什么知识呢？来说一说。生 1：我认识了倍。生 2：我知道了求一个数是另一个数的几倍，用除法。生 3：-师：同学们这节课的收获真是不少啊，老师真为你们感到骄傲。小蝴蝶说了，下次还要再和大家一起来学习数学呢。五作业师：今天回家后除了完成课后的练习外，还要在生活中找一找有关倍数的问题。课后评：在小学数学教学过程中， 授课教师要根据学生的年龄特征和认知水平设计探索性和开放性的问题， 为学生提供自主探索、 学习的机会。本节课设计较好，“快乐的动物”开运动会这一生动有趣的情境，为学生营造了轻松、快乐、融洽的课堂氛围，可爱的小动物们增加了学生注意听
11、讲、认真学习的动力。教学中，教师因势利导，通过画一画、填一填、说一说，能引导学生在具体活动中积极思考、探索，让学生一步一步认识“倍”的含义；让学生多说想法，培养了学生分析问题、解决问题的能力。这节课学生始终是在轻松、愉快的氛围中学习的，他们学会了用除法求一个数是另一个数的几倍， 不仅知识和技能得到发展， 而且还获得了学习数学的积极情感体验。 同时教师注重基础知识和基本技能的落实， 设计的问题具有层次性，突出了因材施教，关注了学生的差异。1. 当学生通过图形直观体会 “鸭的只数是猴的 2 倍”的含义，并知道用除法算式表示它以后，教师是不是可以放手让学生独立尝试用画图或列式去探究 “鸡的只数是松鼠
12、的几倍”？教材第 46 页“说一说”的问题，让个别学生发言之前，也要让每个学生先填好答案和算式。 总之要为学生创造独立思考和解题的机会， 防止集体作业的方式。2. 教师意识到了在练习时要给学生独立思考、 个别作业的机会， 但这个思想贯彻得不到位。表现在： (1) 不给学生独自解读、理解题意的机会。实际上不理解题意的学生是有的， 但需要让他们发现自己的问题， 主动去问老师或伙伴， 这么做可以培养他们的进取心和责任感。 (2) 不让学生独立接受思维的挑战，大多采用集体讨论的方式来化解难点。 事实上，学生没有遇到思维障碍， 没有克服障碍就不是解决问题， 而是解题操练， 后者无助于培养和发展学生分析问题和解决问题的能力。3.4. 5.