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1、倒数的认识说课稿小江双山小学黎智行一、 说教材倒数是北师大版版小学数学五年级下册的内容。教材首先出示乘积是 1 的分数乘法，从而引出分数的含义， 并举例说明倒数的特点。从教材的内容来看，比较简单。数学知识的联系性很广泛，比如本册将要学习的分数除法就要运用到倒数的知识。本课的教学目标在于让学生在经历中体验、 在做中发现、在活动中理解倒数的意义，能正确的求一个数的倒数， 渗透辨证唯物主义关于事物都是普遍联系观念的启蒙教育。 教材内容在编排上没有什么特别之处， 但教学重点难点比较突出，求 1、0、小数、带分数的倒数是本课的重点，也是本课的难点。二、说教法基于教材内容比较单调，那么只有在教法上体现新、
2、奇、特才能激发学生的学习兴趣，才能让学生想学，要学。首先，根据小学生一般是从具体的形象思维逐步向抽象的逻辑思维发展的思维特点， 我将在教学中联系小学生熟悉的身边的实际，使抽象的内容直观化， 同时把要解决的问题通过联系实际，帮助学生架起由感性 到理性 的 梁， 可以达到理解掌握新知 ， 培养学生 趣的目的，同 也体 了数学的趣味性。其次，我将在教学中始 扮演一个引 者， 引 学生从事数学活 和交流，引 学生去 ， ，解决 ，帮助他 在自主探索活 中真正理解和掌握本 的数学知 、 技能、思想和方法，培养学生学 数学的能力。三、 学法学生是 堂的主人， 如何体 学生的主人意 ， 我想在数学 堂教学中
3、，学生 始 在合作中 ，在合作中探 ，在合作中解决 。在 一系列的合作中 行恰当的学 活 ， 有 也能 生思想的碰撞、人格的升 才能体 学生在数学 堂上的主人意 。四、 教学 程本 主要 “ 入、探究、 、小 ”四个 行。（一） 入，初步感知。首先，我 来做个游 ， 是什么字？ 呢？（吴、杏、） 两个字都是什么 构的字？你 能把 “吴”字上下 两部分 一下位置 成另外的字 ？ “杏”字上下两部分 一下位置会 成什么字呢？其实，在“数学王国”里也有这种有趣的现象。这节课，我们就来研究具有这样特点的数倒数。（板书课题）导入自然。（二）探究新知，突破重点。1、认识倒数。（1）出示算式，学生独立计算，
4、并认真观察，看看你有什么发现。（ 2）组织学生交流这几组算式有什么共同点？等号左边的两个乘数有什么特点？（分子分母调换位置）乘积为 1 的这两个数是什么关系呢？乘积为 1 的两个数互为倒数。互为倒数必须满足几个条件呢？你是怎样理解“互为”一词的？（预设：老师问xx 同学，你有好朋友吗？你最要好的朋友是谁呢？请站起来。我们可以说xx 是好朋友吗？应该怎么说呢？“xx 是xx 的好朋友， xx 的好朋友是 xx。互为是指互相成为。）（3） 第一 算式我 可以 ：因 54=1，所以，4 55445454 是 5 的倒数， 5 是 4 的倒数，也可以 5 和 4 互 倒数。（4）用因 所以 一 是 的
5、倒数。2、 一步理解倒数（ 1）出示表格， 算 方形的面 。（ 2） 些 、 不等的 方形的面 都是多少？那么 些 方形的 和 具有怎 的关系？ （面 是 1 的 方形，它的 和 互 倒数。）3、求一个数的倒数。（1）求一个分数的倒数49 察表格，思考：3 的倒数是多少？ 7 的倒数是多少？求一个分数的倒数我 可以怎么做？只要把 个分数的分子分母 位置。（2）求一个整数的倒数出示 （ 方形的面 都是1， 你填一填 2、3、）这些长方形的面积仍然是1？那么它们的长和宽又有怎样的关系呢 ? 谁来说说括号里填几？这些数都是什么数？求一个整数的倒数我们可以怎么做？可以把整数看成分母是 1 的分数，调换
6、分子分母的位置。 也可以总结为：这个整数是几，它的倒数就是几分之一。（3）求 1 的倒数出示题（正方形的面积是1，请你填一填1）这里该填几？为什么？1 的倒数是多少？为什么？1 的倒数是 1。（ 4）求一个小数的倒数出示题（长方形的面积都是 1，请你填一填 0.4 ）这个长方形的面积也是 1，它的宽是几？求它的长其实是求这个数的什么？想一想，该怎样求一个小数的倒数？小组讨论。）把这个小数化成分数，再调换分数的分子、分母。（5）0 的倒数0 有没有倒数呢？为什么？小组交流（因为0 乘任何数都得 0；0 不能做除数。）0 没有倒数。4、总结求倒数的方法（三）巩固练习，拓展延伸练习题遵循由浅入深、由易到难，面向全体的原则，同时也有拓展延伸，给学优的学生思考、展示的机会，对学生所学的知识也有一个全面的考察。（四）课堂小结，谈谈感受。让学生谈谈上了这堂课的感受，这堂课最让你感到高兴的是什么？最让你值得自豪的是什么？要启发学生说出自己的真实感受， 这既是课堂小结，同时也注重了对学生的人文培养。