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1、小学数学期末复习方法( 人教版总复习 )制定切实可行的复习计划，并认真执行计划。为使复习具有针对性，目的性和可行性，找准程标准是复习依据，教材是复习的根本。复习时要弄清学习中的难点、疑点及各知识点易出错的原习有针对性，可收到事半功倍的效果。一、复习目标的定位：1 、学生定位：抓中间，促两头。2 、复习内容的定位：以基础知识、基本技能的掌握为重点，适当进行拓展性练习（题目难度稍合性练习（需要运用学过的多个知识解决的问题） 。3 、复习方式的定位：以练带讲，当面反馈、矫正。二、复习策略的研究：1 、精选习题策略：围绕复习的主题，教师一定通览教材，把其中经典的题目圈画出来单独呈现，让学生再次练习测试
2、中，学生出错率高的题目，单独摘抄出来，供学生反复训练；教师自己编写或者从资料中查找题目，作有益的补充。2 、优先提问策略：多给中差生回答问题或到黑板做题的机会， 这样便于发现中差生的知识缺陷， 教师有的放矢的也能调动中差生参与课堂的积极性。对于难度较大或者中差生解决不了的问题，则让优生出面。3 、精讲多练的策略：构建单元或者主题的知识网络体系时， 小学生做起来比较困难，且比较耗时， 所以可以由教师使学生理解整个知识体系。找规律的问题，学生往往表意不清，这需要教师来规范学生的语言，甚教师的语言。总之，教师要么不讲，要讲就必须讲明白。多练，但要突出层次。一般的练习设计都遵循：先基础再拔高，由浅入深
3、的规律。在练习中，都起不到复习的效果。重练习，提高学生练习的兴趣与效果，切忌不加选择的拿来主义，反对不人应把复习的重点放在教材上，对教材中的练习做到人人过堂，条条过关。二类教辅上的习题可作参其难度，针对不同学生区别对待，不要求人人皆会。选择参考其他练习，一定要先审视，后选择，置给学生，其量不宜多，其难度不宜过大，提倡层次练习、实施阶梯训练，以满足不同学生的学习应该做到：有布必收，有收必改，有改必评，有错必纠。切忌烂布置，不批改，杜绝不评、不纠的检查的习惯。4 、减少失误、培养检查习惯策略复习时如能注意检查的重要性，效果也会事半功倍。根据同学们平时易出现的情况，建议大家地方检查：（1）、检查列式
4、是否正确。读题，看是否该用加法、减法、乘法或是除法来算。（2）、列式正确后，看算式中的数字是否抄错，是否和题中给我们的一样。（3）、用估算的方法检查得数，如 259+487，我们一看至少要等于六七百，如果得数是四百多，计算一定错了！（4）、精确地再算一遍，以得到正确的结果。注意一定要笔算，五年级后，小数计算用口算很容范使用草稿本， 不要以为是草稿本就可以乱写乱画！ 往往一些数由于书写不规范， 抄答案都抄错！有这种情况）（5）、检查单位和答有没有填写齐全。（6）、操作题，要用铅笔，尺、三角板画图，切不可信手乱画，画完后记得标明条件（如：直角高3厘米等），是否和题目要求一致。（7）、解方程题，要记
5、得写“解” ，应用题还要先“设” ，这些，同学们老忘记被扣分，要引起重5 、类化跟进策略：围绕难点问题复习时，不要解决一个问题便草草收兵，这样学生的认识不会太深入。最好，教类型或者稍作变化的题目，供学生再练习，这样便能巩固成果，深化认识。6 、问题解决多元化策略：这里主要是说的 “一题多解”，教师应鼓励学生运用学过的多种方法解决问题，但要注意寻求最学生倡导这种方法。7 、独立解决问题策略：注意鼓励学生独立审题，独立解题，给全班同学讲题，不要再通过“教师读题”“讨论” , “教方式来解决问题，以免养成学生过于依赖，不能自立的“软骨病”。特别是低年级尤其注意。8 、及时检测策略：复习效果怎样，考试是有效的手段，但要及时的对学生考试中的问题进行反馈和矫正，教师也要根的调整自己的复习计划和复习方法等。三、对于学案的处理。五、六年级的老师，一定重视学案上的最后几张综合练习题，最好让学生能拿着老师的空白卷思路讲下来，这是我这几年的教学方法之一，效果很好。如果你的班内同学有三分之二的同学能做你的学生平均分是可喜的，考试成绩一定名列前茅。“教无定法，适合自己的、适合学生的就是最好的”