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1、五年级上册可能性的大小-摸球游戏说课稿一、说教材1、教学内容 :九年义务教育实验教材北师大版五年级上册六单元可能性的大小第一课时摸球游戏 87-89 页。2、教材分析、学情分析 :（ 1）二年级上册， 学生学过抛硬币，初步感知：一定、可能、不可能。（ 2）三年级上册，学生学过摸球游戏 ，知道可能性是有大、小的，会用一定、经常、偶尔、很可能等词语来描述事件发生的概率。（ 3）三年级下册，学生学过猜一猜 转盘游戏，进一步认识了可能性的大小。（ 4）在四年级下册游戏公平的学习中 ,他们又认识了等可能性。而本学期所学的概率知识主要用数表示可能性的大小 ,所以说本节课的内容是在前三个年级的基础上的一个延
2、伸与发展。3、教学目标 :根据教材的编排意图及五年级学生年龄的特点和本班学生的实际,我将教学目标定为以下几点:(1)、知识与能力：通过摸球活动的情境 ,使学生进一步认识客观事物发生的可能性的大小。能用数表示可能性的大小。（ 2）过程与方法：通过摸球、猜测、交流等活动，培养学生进行合理推断的能力。(3)情感态度价值观：激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神，同时渗透概率的思想， 从数的角度体会数学与生活的密切联系。4、教学重、难点 :教学重点是理解并掌握用数表示客观事物发生的可能性大小。 难点是用分数表示可能性的大小。二、说教具、学具 :为了提高课堂效率 ,激发学生求知欲 ,准备了不同颜
3、色的乒乓球若干个、给学生准备了 (每组 )五个摸球的图片。三、说教法、学法 :为了更好的实现本课教学目标,在教学中主要采取用(1)引导发现法 :教学中引导学生去探索、发现规律、发展学生思维 .(2)分组讨论法 :有利于师生之间、学生之间的交流 ,发挥了学生的主动性和创造性 ,增强相互间的合作意识，这两种教学法相结合，指导学生会观察、会思考、会交流。由以下几部分展开教学（出示流程图） ：摸球游戏- 机智问答- 感知数据（0、分数、1）-描述生活现象。四、说教学程序:(一)复习可能性的大小出示 3 个白球，任意摸一个球，摸到白球的情况是什么？板书：一定再放入 3 个黄球，摸到白球的情况是什么？板书
4、：可能现在布袋里能摸到红球吗？为什么？板书：不可能（二）（出示 5 个盒子的课件）（课堂情境模拟）“同学们，老师这里准备了五个盒子，里面装有各种不同颜色的乒乓球，请大家仔细观察，这五个盒子中，哪个盒子摸到白球的可能性最小， 哪个盒子摸到白球的可能性最大？” “老师，我认为 1 号盒子摸到白球的可能性最小，因为里没没有白球！”“我认为 5 号盒子摸到白球的可能性最大，因为里面白球最多有七个！”“我认为 2 号盒子摸到白球的可能性最大， 因为里面全是白球！ ” 学生展开了激烈的争论。我让他们进行简短的交流。这样的引入，学生既复习了可能性的大小， 又自然过渡到新知识，为进一步学习本课用数表示可能性的
5、大小埋下伏笔。（三）机智问答（用 0 和 1 表示“不可能、一定”）“同学们，请看第一个盒子，能摸到白球吗？”生：不能。 “那么，谁能用一个数来表示 1 号盒子摸到白球的可能性？” ”老师，就用 0 表示吧， 0 就是没有！”好，我们就用 0 表示不可能发生的可能性（在“不可能”边写下 0）。那么，第二个盒子，可以用什么数表示摸到白球的可能性呢？这时，有的学生说用1 表示，有的学生说用2 表示，因为里面有 2 个白球，我 他 行 短 ，最后， 一了意 ，用1 表示一定 生的可能性（在“一定”旁 写下1）。（四）感知数据，生活中的0 和 1：那么，我 生活中 有哪些事物 生的可能性可以用0 或
6、1 表示呢？ 里， 堂气氛一下活 起来了， 有的 母 下蛋的可能性 0，有的学 数学 真有趣的可能性 1 里，我放手 学生去 ， 目的是 学生 一步深化理解用0 或1 表示事物 生的可能性， 他 把数数回 到生活中去，体 了数学与生活的密切 系，有利于激 学生 数学的学 趣。有了前两个盒子作 ，第三个盒子，学生很快就找到了 1/2 表示摸到白球的可能性， 接着，我把 抛向学生“怎么用一个数来表示第四、五个盒子摸到白球的可能性呢？” 他 自己去先思考，再 ，再 。最好，学生得出了用 1/8 表示第四个盒子摸到白球的可能性，用 7/8 表示第五个盒子摸到白球的可能性，我再引 学生 出， 里的 8
7、表示的是盒子里共有 8 个球，共有八种可能的 果， 里的 1 是 4 号盒子里只有一个白球，同 ，再引 学生 出 个7/8 中的 8 和 7 各表示什么。 个 ，是本 的教学重点和 点所在， 学生用数表示可能性的大小，我在 出 0 和 1 作 后，放手 学生自己去探究， 些 由 入 ， 深入，步步 ，学生碰到 行小 , 运用小 的学 方法， 从而得出用一个数表示可能性的大小， 从而突出了 点， 也突破了重点， 也是我在 理本 教学重 点的特色设计。为了进一步巩固今天所学知识，我补充了用数表示可能性的大小，用分数表示可能性，再次调动所有学生的参与热情。五、说板书摸球游戏一定可能不可能10 到 1 之间0