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1、分数的初步认识教学设计西夏一小白芳【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第七单元第92 页【教学目标】1、认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。2、能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和 、语言表达能力。3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。【教学重点】理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。【教学难点】理解分数的实际意义。【教学准备】多媒体课件和学生用具【教学过程】（一）、情境谈话，导入新课。情境谈话，又是一个周末，当
2、当来到爷爷、奶奶家，在这儿遇到了一个与 “数”有关 的问题。师：请看（课件出示上图） ，这些食品怎样分给爷爷、奶奶公平呢？生：一人分两盒牛奶，一人分一个苹果。这样二人分得 “公平、一样多 ”。师：数学上把 “公平、一样多 ”叫做 “平均分 ”（板书：平均分）师：月饼只有一个，还能平均分给两位老人吗？ 生：能。（师板书：把一个月饼平均分成两份， ）（课件演示分的过程）师：每人分得多少呢？（半个）；半个用哪个数表示呢？用我 学 的数能不能表示出来呢？（不能，学生猜 1/2 ） ： ！就是 1/2 ，（ 件出示）， 知道 1/2 是个什么数？生：分数 ： ！今天我 就来初步 个新朋友 分数。（板 ：
3、分数的初步 ）（二） 手操作，探索交流。1、 1/2 的意 及 写法： ： 能 合 才分月 的 程 一 1/2 表示什么意思？（指 学生 出：表示把一个月 平均分成两份，每份是它的二分之一。）（板 ：每份是它的二分之一） ：指名学生再次 1/2 的意思 ： （ 指另一份月 ） 那 一份呢？ （ 学生明白另一份也是 个月 的 ） ： 在同桌相互 的1/2 意思。2 ： 1/2 怎么写呢？（伸出手指和老 一起写：先写一短横 ，表示平均分； 和老 一起写 再写下面的 2，表示平均分成了两份；最后写上面的 1，表示其中的一份） ： 怎么 呢？（生 一遍，再 空写一遍。 ）3、理解 （1）、体会分数的
4、意 大家想想， 半个月并可以是 1/2 ，生活中 有哪些 西可以是 分的？ 生：一个苹果、一个蛋糕 （用生活 例完整地 一 1/2 所表示的具体含 ）（2)、 手折一折 ： 其 ，我 的 方形、正方形、 形 片上也都藏着 1/2 ， 想不想把它找出来？折一折，涂一涂，找出它的1/2 请看要求（ 件出示：先折一折，再把它的1/2涂上 色）生： 手操作， 口 含 。4 师： （巡视指导）做完的同学同桌互相小声说说，你是怎样得到这张纸的 1/2（学生把自己的作品贴在黑板上学生把自己的作品贴在黑板上）学生把自己的作品贴在黑板上的？生 1：我把这张正方形纸片平均分成两份，每份是它的1/2生 2：我把这张
5、长方形纸片平均分成两份，每份是它的1/2生 3：我把这张圆形纸片平均分成两份，每份是它的1/2师：追问，这些图形各不相同，为什么都可以用1/2 来表示？生：都是把这些图形平均分成两份，所以每份都是它的1/2 。 师：对！只要把一个图形平均分成两份，每份就是它的1/2 。5、 判断 ，引出 1/4师：老师也折了几种图形，涂色部分是不是它们的断“对”或 “错”，看谁反应快！（课件出示：） 呢?请大家用手势判？下列图形的涂色部分能用2表示吗？1 生 1：第一个对，因为它是把一个三角形平均分成两份，每份就是它的 生 2：第二个错，因为它不是平均分。 生 3：第三个不是 ，应该是 1/46、 探索 （1
6、）、认识 1/4 师：谁来说说1/4 表示什么意思？生： 表示把一个三角形平均分成了四份，每份是它的1/4 。 师：谁会写？ 生：一生上台板演，全班书空。（2）、探索 师：想一想。折出一张正方形纸的1/4 并涂一涂师：小组先讨论一下不同的折法，然后再动手，比一比哪一组的方法又多又好。生：小组合作，小组交流，小组自愿将作品展示在黑板上和全班交流。师：抽一个代表看图说说1/4 表示的含义。生：同桌互相说说 1/4 表示什么意思？ ：追 ， 些 形都相同，折法不同， 什么每份都能用1/4来表示？生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的1/4 。 ：很正确！只要把一个 形平均分成四份，每份都是它的1/4。7、猜 造。（1）我 了 1/4 和 1/2，猜一猜 有几分几一？（2） ， 造。 ：你能折出一个分数，或 造出其他的分数 ， 小 折的多。2 分 ，看看哪个生：小 ，交流。找代表 。 ：看来只要把一个 形平平均分成几分，取其中的一分就是几分之一。 ：看来同学 真了不起， 2 分 之内就 造出了 么多的分数，在 你 几分 的 ，你 能 造出更多的分数 ？（板 ： . 的都是分数。）（三）、巩固 、拓展 用（四）回 生活、全 。通 的学 ，你有什么收 ？