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1、毕业赠言教学反思南宁市五一路小学廖超见毕业赠言是人教版六年级下册第六组综合性学习：难忘小学生活第二组活动“依依惜别”的实践内容，也是小学阶段的最后一次习作。课文分为 2 组，一组是写给老师的；一组是写给同学的。学生临近毕业，有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平台。虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含深情，最好有修辞手法，能给人以启迪。教学中要通过引导学生体会师生之间、同学之间真挚的情感，指导学生能根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的最真挚
2、的祝愿。一、教材解读从内容上看，毕业是学生成长中一次重要的仪式，而赠言是这个重要时刻的一种特别的分别方式。所以，从这个角度来说，此次习作更重要的是一种真实情感的抒发，然后才是思想的传递和语言的倾吐。所谓“情动而辞发”，便是此次习作教学的内在逻辑。跟以往的实用性文体习作一样，本次习作不仅需要学习实用性文体的基本表达形式，更重要的是表达出强烈的情感价值追求。从习作指导的角度来说，“毕业赠言”内容的角度之广、层次之多、表达形式之丰富，是很多习作内容所不具备的。因此，把此次习作当成学生小学阶段的习作能力的综合运用，检视学生能否具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法 ; 能否根据需要，运用常见的
3、表达方式写作，发展书面语言运用能力。同时，作为综合性学习的内容，不仅需要达成习作目标，也需要超越习作的价值与功能，比如赠言传递、沟通交际的价值等，也应该有所达成。总之，要让此次习作成为学生思想表达、语言倾吐、情感抒发的机会和难忘的幸福体验。二、学情分析毕业赠言，相当于小学六年级的完结篇，它有一定的实用性与情感寄托在里面，如何指导学生写好毕业赠言，让六年级学生在即将结束小学的学习生活，离开母校，离开尊敬的老师、亲爱的同学时在毕业赠言中真情流淌，让个性在赠言中闪光，使其特殊的保存性、纪念性、鞭策性能达到淋漓尽致的作用，指导学生立足在生活实际上，有目的地引导学生说出自己的真情实感。三、目标定位语言说到底是积累和运用的过程，学生只有在不断的运用中才能提高语言的运用能力。毕业赠言是语言实践的很好形式。教学中我主要通过创设情境和氛围，激活思路，打开思维，让学生有感而发，往往能出好词佳句，学生语言实践也得到了落实。这堂课将学生的课堂学习与课外生活紧密联系在一起，有效地激发了学生学习兴趣。本课的教学试图给学生一种真实的生活体验，激起写作欲望，激活写作素材，从而为其情感的抒发和表达的达成提供凭借; 通过比较辨析，明确赠言的习作要求，让学生在发现交流、情感迁移等环节中，表达毕业之际依依惜别之情，感受同学之间美好情感。