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感受 “136 教学模式 ”太平二中司海峰一、运用 136 教学模式后的转变：1，我对教学改革的理念有了进一步的提高。2，教师能以一个组织者、指导者的角色定位自己，与学生增加了沟通，减少了满堂灌。3，学生的学习思想由 “要我学 ”逐步转变为 “我要学 ”。4，学生 “自主、合作、探究 ”的学习方式正在逐步形成。二、运用 136 教学模式后的困惑与对策136 课堂教学模式在模仿中实践，在困惑中探索，在创新中前进，在改革中提高！学生对预习的模式很是模糊，不懂得用心读书，深入理解，开动脑袋瓜子，才能达到对课文的深入理解以及提出不明白的地方。 另外，纪律问题也无法组织学生按模式要求上课。对此，凡发现违反课堂纪律的学生就严加教育。很多学生自主合作学习不够到位， 老师很担心学生的学习学习成绩下滑。 在课堂上只有少部分同学能积极参与， 其他学生仍是被动， 没有表现的欲望。 有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。为此，要对那些不懂不会的学生一对一的帮教。我觉得这种教学模式出发点非常好， 有利于学生的自主学习能力和表达能力的培养。这种教学模式对教师来说是一个很大的挑战。导学案的设计是否合理，是否真正为课堂所用， 能不能体现重点难点， 关系到一节课的成败。 而课堂中学生能否全神贯注，决定整个学习过程的效率。