童年的朋友.docx

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1、教学目标】1. 知识与能力：领会本文生动形象描绘外祖母性格特征和人格魅力的写作特色。2. 过程与方法： 朗读并仔细品味文中对外祖母眼神的描写及本文细腻而饱含深情的语言。3. 情感态度和价值观：感受外祖母对高尔基的深远影响。【教学重难点】1. 教学重点：筛选、归纳信息，理解外祖母是他的“朋友”的意蕴。2. 教学难点：文中对祖母眼神的描写，学习本文细腻又饱含深情的语言。【课时安排】 二课时【预习导学】1. 先标出小节序号， 然后自读课文一遍， 遇到生字词要借助工具书或注解理解 （音形义）。2. 给下列加点字注音。咕哝（）噗噗（）发绺（）颤动（）胸脯（）兜起来（）两颊（）马鬃（）诅咒（）两颊（）镶银

2、（）嗅烟草（）丰润（）3. 用下列形似字分别组词。绺（）鬃（）诅（）镶（）咎（）鬓（）沮（）攘（）4. 文学常识：本文作者，作家，其自传体三部曲是、。5. 理解文章结构（分为四个部分，请分别概括出每一部分的主要内容）。6. 思考：再朗读一遍课文； 如果有什么感想或疑问可用铅笔在书上圈点与批注。阅读问题卡我来问问你：1. 文章题目所说“童年的朋友”在文中指谁？为什么把她称为“童年的朋友”？2. 初步感知外祖母的形象， 能简要概括一下吗？3. 课文采用外貌描写的方法，请问作者具体写到了外祖母的哪些方面？4. 课文几次写到了外祖母的眼睛，想想作者为何要突出地写她的眼睛呢？（体会生动传神的人物描写）5

3、. 为什么说外祖母“成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人”？6. 初步理清文章结构 。自己也来问问：-【教学流程】第一课时一、导入“海内存知己，天涯若比邻”，品读着这意蕴隽永的诗句，朋友之情让人回味；“千里难寻是朋友，朋友多了路好走”，吟唱着耳熟能详的歌词，朋友之情促人奋发。翻开人生的字典， 朋友，多么令人心驰神往。 有些人的朋友是同龄人，有些人的朋友是忘年交。 苏联著名作家高尔基的童年的朋友却是他的外祖母， 正是在外祖母那朋友般的关怀下， 作者一步步走向光明。 现在让我们一起走进高尔基的童年的朋友。二、看幻灯片，了解高尔基的童年生活，了解其成长土壤1. 走近作者。高尔基

4、（ 18681936），无产阶级作家，苏联文学的创始人。早年丧父，寄居在外祖父家， 为贫困生活所迫， 他只受过两年小学教育， 之后便辍学作童工和学徒谋生，后自学成才。主要作品有母亲，自传体三部曲童年、在人间、我的大学等，列宁称高尔基为“无产阶级艺术的最杰出的代表”。2. 了解背景。高尔基童年寄居在外祖父家时，“外祖父家里，弥漫着人与人之间的仇恨之雾；大人都中了仇恨的毒， 连小孩也热烈地参加一份” 。这是个典型的俄罗斯小市民家庭。在这样的家庭生活里，生活像“铅样沉重”，高尔基的童年充满苦难。所幸的是，他的周围也有许多善良正直的人， 他们给了高尔基良好的影响， 给了高尔基力量和支持。 其中首推外祖

5、母。 外祖母的形象， 是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。三、交流反馈（由同学根据预习情况进行交流）1. 文章题目所说“童年的朋友”在文中指谁？为什么把她称为“童年的朋友”？明确：童年的朋友指外祖母。外祖母关心“我”、理解“我”。2. 以自己喜欢的方式大声朗读课文，试用自己的话把外祖母的形象描述出来。这是一个的外祖母（健康、慈爱、乐观、坚毅）。3. 请问课文运用了哪些描写方法？具体描写了外祖母的哪些方面？运用外貌描写、 语言描写、动作描写、神态描写描写了她的头发、 眼睛、脸、嘴唇、鼻子、身材等。4. 初步梳理文章结构层次。全文七小节，可分为三部分。第一部分

6、（）：描写外祖母的外貌。第二部分（）：通过语言和外貌描写，突出她温和的性格特点。第三部分（）：写外祖母是“我”童年最好的朋友，给“我”爱和坚强的力量。四、探究思考1. 品读课文，具体感受作品中的人物形象。筛选信息。请从课文中筛选相关信息，并作出评价。 （师生通过讨论、探究共同完成）阅读信息卡作者对人物的描写（人物的外貌 “形”） 你的评价（人物的性格 “神”）外貌描写头发多、密、长、黑、厚眼睛光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）小脸皱纹（但年轻、明朗）嘴唇歪扭鼻子松软、大、红牙齿坚固、雪白身材肥肥胖胖健康毅慈爱乐观坚语言描写 ：温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润。对话的

7、内容有关头发、睡觉、打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意，但只要和“我”说话就显出轻松，平等，和蔼，关爱（朋友）。动作描写神态描写梳头、编辫子、嗅烟草快活反衬她眼睛的明亮。体现“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年轻、乐观、慈爱的老人。2. 外祖母和 “我” 的关系已经超越了一般的血缘关系， 那么是什么关系呢？用文中的话来概括。明确：“我”终身的朋友，最知心的人，“我”最了解、最珍贵的人。3. 如何理解“朋友”关系？阅读信息卡文中哪些地方体现了这种“朋友”关系（同学小组讨论）（罗列）“我”昨天把牛奶瓶子打破了，外祖母要“我” 清原因 却要求“我” “小声点 ”，表 外祖母 “我”的慈 。外祖

8、母心情不好的 候 “我” 是那 温暖和柔和外祖母 “我”，她不想使生活的不幸的外在表 在“我”幼小的心里烙下印 。外祖母的“ 言”：好似唱歌，温暖而柔和。“眼睛”：射出一种永不熄 的、快 的、温暖的光芒 些描写 人 的感 是 “我”慈 。“太阳睡了一夜 起来” 本来就是孩子的 言，用孩子的 言和“我” ，可 的确是“我”的朋友。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小声点 ！”从 句 中可以看出外祖母理解孩子犯 后害怕 的心理，从不以 的身份和口气 斥孩子，体 了外祖母 “我”的关心， 出了她 “我”朋友般的关 。第一自然段中最后一句：外祖母嘴唇歪扭着，又小又可 的 ， 些都是孩子在遇到不 心事 的

9、表 ， 而外祖母并没有因 自己是 而 藏 些，她把 些孩子的童真全部都展 出来，体 她充 童心，像作者童年的朋友，因此她与作者的心灵没有隔 ，便会有 多共同的 言。从第六自然段第二句中可看出外祖母有一种 的精神， 然她是一个 ，但她却没有想到 么多，她很 ，她有一种特有的天真，无 无 ，可以看出她有一 真的童心。文中一些 句，如“你睡吧！ 早着呢太阳睡了一夜 起来”， “不想睡就不睡好了”，体 了外祖母 “我”的朋友般的关心和体 ？把外祖母比做 物，把外祖母 成猫，正是因 外祖母在孩子的眼中是 切可 的， 孩子 意 近， 也体 了外祖母和“我”的朋友关系。 此我 从哪几个角度来理解“朋友”关系

10、？（ ）外祖母是“我”的朋友，而且是“最知心”、“最珍 ”的“ 身的朋友”， 此我 从哪几个角度来理解？（同学小 ）明确：（1）因 外祖母不 像一般的 那 自己，而且和“我”之 有着一种特殊的友情。（2）外祖母能像朋友一 尊重自己，平等地 待自己。（3）外祖母是自己最知心的人，自己内心的 都能和外祖母交流。（4） 外祖母是“ 身的朋友”，是因 外祖母的 ，把“我”的心灵从黑暗中 到了“光明的地方”，外祖母“ 世界无私的 ”丰富了“我”的精神世界，外祖母的 、 毅使“我”充 了 的力量以 付困苦的生活。 之，温柔慈 的朋友般的外祖母，她 “我”充 了 ， 生活充 了 ，她 的精神和 毅的性格深深

11、地影响了“我”，丰富了“我”的精神世界，使“我”有了 一切困 的勇气和信心。高 基苦 的童年因 有了外祖母的陪伴，就有了 散黑暗的阳光，滋 心田的雨露。4. 通读全文，你认为外祖母给了“我”哪些有益的影响？明确：（ 1）把“我”从黑暗中唤醒，领“我”到光明的地方。（2）她那对世界无私的爱丰富了我，使“我”充满了坚强的力量以应付困苦的生活。（反复朗读，体会作者饱含深情的语言表述。）5. 作业。（1）抄写有关生字。（2）背诵课文最后一小节。（3）对课文进一步质疑探究。第二课时一、深入探究1. 复习上节课主要内容。2. 对课文进行深入探究。（1）课文三次写了外祖母的眼神请找出原句，并体会它所体现的内

12、容？第一次，“她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒”体现了外祖母对生活中的种种不幸愤愤不平。第二次，“那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的， 闪出一种难以形容的愉快光芒”体现出外祖母的宽容和快乐。第三次， “从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒”体现出外祖母的坚强和乐观。（2）作者善于通过生动细腻又饱含感情的语言把外祖母的形象写得独具魅力、光彩照人，列举一二说说你的体会。 （以此为基点，进行思维发散，学生只要能说出一两点就可以了。）明确：例如，“她今天样子很凶， 但当我问起她的头发为什么这样长的时候，她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说。 ”她样子很凶是因为长而厚的头发使她生气，而“

13、温暖而柔和的腔调”则说明她十分喜欢“我”，对“我”充满着爱。例如，外祖母说话好似在用心地唱歌， 字字句句都像鲜花那样温柔、 鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进“我”的记忆里。把说话形容为“唱歌”，传达了听的人的一种感受。“唱歌”总是和“愉快”、“动听”之类字眼联系在一起的。所以这句话还告诉我们“外祖母说话很好听”、“外祖母显得很快乐”、“我喜欢听外祖母讲话”等信息。 “像鲜花那样”调动了我们美好的感觉去触摸、去嗅闻、去感受。例如，“她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。”这一比喻句，生动形象地表现了外祖母可亲可敬的个性，也表达出了“我”对

14、外祖母的爱戴之情。例如，文章在描写外祖母全貌时，所用的词语几乎全是褒义，如“愉快”、“快活”、“年轻”、“明朗”、“快乐”、“温暖”、“轻快”、“敏捷”、“可爱” ，这样的外貌描写是对外祖母人性的赞美， 同时我们也可以感受到高尔基在外祖母身边那种温馨的感觉。3. 对有关句子的理解：（1）“在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方， 用一根不断的线把我周围的一切连结起来， 织成五光十色的花边。”明确：这句话告诉我们， 外祖母的到来， 使“我”从浑浑噩噩中清醒过来了，她给“我”的生活带来了生机，带来了活力， “我”的生活也因此而丰富多彩起来。（2）文中说“

15、外祖母说话好似在用心地歌唱，字字都像鲜花那样温柔鲜艳和丰润” ，说话的声音本是听觉感受的， 但这里却用只有视觉才能感受到的比喻来形容，修辞学上把这种手法称之为“通感”，你能揣摩出这段文字对表现人物精神风貌的好处吗？明确：把声音比做鲜花，这种比喻又新鲜又奇妙，非常富有美感，外祖母的形象也就显得格外美好。语音诉诸听觉，鲜花诉诸视觉，听觉和视觉可以沟通，联想的途径就多了。（3）你能用这种“通感”手法造一个比喻句吗？例：母亲慈爱的笑容像春风拂过我的心田，我不由得感到一阵暖意。二、延伸拓展以下是可供选题 （选题超市， 学生可根据自己的喜好任选一至两题， 让学生的思维体操进一步活动起来，若能全选，则被评为

16、思维体操冠军）。在你的阅读世界里， 你还认识哪些和外祖母一样的人？要求写出两位人物和相应的书名。提示：祁老人老舍四世同堂冉阿让雨果悲惨世界联想我们学过的社戏中的外祖母的形象，说说这两个外祖母的形象有什么共同点？描写方法有什么不同？提示：两个外祖母的共同点是慈爱。 社戏中的外祖母是略写， 童年的朋友中的外祖母是文章的中心人物， 主要是通过她的外貌和语言描写表现人物的性格和品质的。在你的生活中有像高尔基外祖母这样的忘年交朋友吗？如有， 请说出一两件感人的事，注意借鉴本文的写作特色。模仿课文写法，展开想象，把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”拓展成一段具体的祖孙对话。（口头表述）要求：（

17、1）对话符合人物性格。（ 2）说明你这样设计的理由。（ 3）对话内容在 100 字以内。例一：“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”外祖母问。“好祖母，什么都瞒不过你，千万别告诉母亲，不然她又要骂我！”我央求道。“你呀！真像一个野猴子，下次再这样，我就把你一个人关进黑屋子里！”外祖母瞪了我一眼。“我知道了，下次再也不敢了。”我吐吐舌头。例二：外祖母：你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声 ！我：外祖母，我，我，我昨天在屋里 极了，想出去但 不到 把手，所以用牛奶瓶子 了 把手。外祖母：你有没有受 ？我：没有，只是牛奶浸到了靴子里。外祖母：那你 一双，外祖母帮你洗干 。三、巩固所学 （ 外作

18、 ）1. 文章的第 1 段是外貌描写， 其中着笔最多的是外祖母的 ， 里写出了她 的什么特点？文章中第 1 6 段文字通 外祖母的 _、_描写，着力刻画出外祖母的_的特点。2. 第 2 段中的“ 子很凶”是和上文相呼 ，是和下文“ 是有昨天那 温暖而柔和的腔 ” 行，表 外祖母。外祖母“她今天的 子很凶” ，可是却又 什么 “ 是用昨天那 温暖而柔和的腔 ？”_ _3. 文中写祖 一段 ， 段 主要有哪三 意思？4. 文中外祖母 “我”所 的那句“你小点声 ”极有表 力。 合全文想一想：外祖母 什么要 关照“我”？ 表 全文主 有什么作用？5. “你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？” “怎么”一 外

19、祖母在 的 候 _。A . 生硬B.重 C. 柔D.急促6. 外祖母叮嘱要“你小点声 ”，你 有哪些原因？_7. “一下子就牢牢地打 我的 里”中的“打”用得好不好？ 什么？_8. 你模仿“外祖母 好似在用心地唱歌，字字句句都像 花那 温柔、 和丰 ，一下子就牢牢地打 我的 里。” 句 ，运用比 的方式把下面的 充完整。_ 的 好似 _，字字句句都像 _，一下子就 _。9. 外婆在孩子的眼里是 ， 可 什么 “我”却称呼她是 “我” 身的朋友，最知心的人，最了解、最珍 的人？_10. “她一出 ，就把我叫醒了，把我 到光明的地方”， 个“光明的地方” 怎 理解呢？_11. “用一根不断的线把我

20、周围的一切连结起来，织成五光十色的花边”这句话运用了什么样的修辞方法？结合句意，说说这种修辞方法起到什么作用？_12. 作者说外祖母的爱使 “我”充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。 童年这部书是高尔基的童年苦难历史的真实记录， 这部书也是教育部推荐给中学生必读的，请你结合小说中的一些具体情节，说说经历了哪些困苦的生活。_13. 在你的阅读世界里，你还认识哪些和外祖母一样的人？要求写出两位人物和以及相应的书名。（答案： 1.写出了多、密、长、黑、厚等特点。 外貌 语言 慈爱 2.“皱着眉头” “黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒” 对比 对“我”深厚的爱 虽然生活中的磨难使她愤愤不平， 但面对一再遭遇不

21、幸的刚刚醒来的孩子，外祖母希望能用自己温暖而柔情的腔调给孩子一些安慰与慈爱。3.一是关于外祖母的头发，二是关于“我”睡觉的事，三是关于“我”打破牛奶瓶的事。4.原因是怕被“我”母亲知道“我”打破牛奶瓶这件事。这样就写出了外祖母和“我”之间的朋友关系。 5.C6.母亲正在睡觉，不要打扰她；不想使孩子过于紧张、担心。7.“打”用得好。 因为突出了外祖母的话语所表达出的那份关爱深深震撼着“我”的心，给“我”留下非常深刻而持久的印象。8. 略。 9. 在“我”幼小的心灵里，外祖母勤劳、善良、乐观、智慧,体现着劳动人民的优秀品质。她把劳动看作是自己的本分。她以自己仁慈的胸怀保护穷人和弱者, 给了“我”无

22、限的温暖，用无私的爱丰富了“我”的生活，使“我”终身难忘。10. 指没有歧视，感受到了温暖和慈爱。 11. 比喻。形象地写出了外祖母的关爱给“我”幼小的心灵带来的浓浓暖意和“我”的美好感受。12.略。 13. 略。）四、小练笔外祖母的形象和性格使我们难忘， 那么在人物的塑造中， 有哪些写作方面的技巧值得我们学习， 试借鉴一点来进行一段描写人物的小练笔 （题目自拟， 字数200 字左右）。提示：1. 生动传神的外貌描写： 文章大篇幅地对外祖母进行外貌描写， 而且写得相当地生动形象，通过外貌描写我们可以看出她鲜明的性格特征。2. 对人物主要特征的描写： 都说眼睛是心灵的窗口，通过对外祖母三次眼神描

23、写，我们可以看到她丰富的内心世界。3. 个性化的语言： 外祖母的语言不同于一般的长辈， 有着自己独特的个性，这是通过从外祖母个性化的语言表现的。4. 对人物形神兼备的塑造：作者在描写外祖母时，既通过她的外形来表现，更重要的是通过人物的性格特征来体现人物的 “神采” ，写人就要形神兼备才能丰满。五、结束语山海可以阻隔彼此， 却阻隔不了我的思念； 距离可以拉开你我， 却拉不开真挚的情谊；时间可以淡忘过去，却忘不了永远的朋友！生命若是一片海，友情就是那海上的帆，有了帆，海才不寂寞。愿我们的青春和生命焕发出绚丽的光辉，愿我们永远拥有最纯洁、最高尚、最朴素、最平凡的友情！六、板书设计外貌描写长发慈祥、可爱外祖母对“我”外祖母的头发无微不至的关爱语言描写 “我”睡觉的事情对“我”的疼爱、关心打破牛奶瓶的事外貌描写笑、动作仁慈、可敬抒情议论终身的朋友抒发感激之情，点明对 “我” 的影响和意义