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1、用“心” 价促字迹工整俗 ： 如其人。自古以来人 就重 写 的培养。小学 段，养成良好的 写 尤 重要。 于初学写字的小学生来 ， 的比技能的 授更重要。学生掌握学 的字，能写的整 、端正、行款整 、具有一定的速度，不 可以使他 在校期 能更好的完成各种作 ，而且 每个学生今后的学 和工作也是大有裨益的。郭沫若老先生 ：中小学生， 要把字写得合乎 格，比 端正、干 ，容易 。 养成 有好 ，能 使人 心、容易集中意志，善于体 人。良好的 写 ，即 写 范、端正、整 的 。 十分 ，我埋 赶批作 ，一路打 ，批到霍宇恒的作 卡壳了，我叫同学把他“ ”到我的身 站着面批，他的作 本上有两行 字，我
2、用 笔重重地圈了出来，一 地 ：“千叮 ，万嘱托，不要写 字！要仔 ！ ”声音不高，分量却很重。 完，我抬 冷冷地看了他一眼，想从他 上找到悔 的表情。他没有 什么，眼睛 得大大的，我 然 一种从心底流淌的渴望和学 的 情正在悄悄地消逝，他整个人表情 得木然，我的心 之一 。等他走后，我又重新 份作 。 得前两天我 作 的 候，他老是悄悄地翻看自己作 的成 ，而我当 笑 他噢，我 他做了什么？猛然 ，我仿佛看到了他那 着期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含 份作 好沉， 是一个孩子用“心”写的，一个 的 符号只能来判断作 的正 ， 而面 一份真正 涵着特 价 的作 ，必 以自己的一 真 的“
3、心”去 、去触摸、去呵 因 懂得了，所以珍惜。我在他的作 本上工工整整写上了一个“ ” ， 特意画上一 到的笑 。一个学期下来，他的作 本上 能找到很多笑 ，字迹也越来越工整。有关 家 ：“ 学生 价的目的是 了激励学生 得 学 的一种 力， 而不 是 学生学 果的一种 肯定或否定。 ”因此，教 的 价方法 促 学生 养成， 学生体 写的 趣与成功。柳斌同志 ： “小学 段，除了要打好思想道德素 、科学文化素 、心理素 、 素 的基 ， 要打好写 范 字的基 ， 是非常重要的。 ”可 ，从小培养学生良好 写 是多么重要！而 价方式的适 改 也能收到意想不到的效果。上 响了，我 着作 本， 着
4、快的步子走 了教室。教室里特 安静，我 性地 了一圈教室，笑了笑 ：“同学 ， 次作 多同学都全 ，我非常高 。 ” 着，我 起了一叠作 本，稍作停 ，我接着 ：“告 同学 ，今天 老 了一份最 意的作 ，他是 的呢？”不等我 完，同学 就一下子把目光投到 律委 依晨的身上。我再一次停 了一下，激 地大声宣布： “朱 辉 ！ 然 次作 中 有 5 个 ，但老 相信 份作 是他最努力， 也是他最 秀的。”从同学 的眼神和小声的 咕中，我看出了他 心中的疑惑。于是我翻开作 本，把上面的“ ”和一 “ 旗” 展示 大家。“ 同学 用掌声向朱 表示祝 ！ ”我 鼓起了掌，随即教室里响起 烈的掌声。要知
5、道， 个“ ” 于朱 来 可是“放 星”的大事了。 上一年 ，我就感到朱 是个“没嘴没手”的孩子， 堂上言辞混乱， 后作 潦草不堪。他在田字格里写的字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是 “上天入地”，作 中 字 篇。 我很快就熟悉了他的 “朱氏字体”，不用看名字，就能一下 出。此刻，我望了一眼朱 ，平 小 作 多的他， 坐得笔直， 上有些疑惑与不解。然而，我 是从他的眼神中捕捉到了 与激 ， 一切来得太快了，他 没有从 的那一刹那中 来从此他的作 写有了一些改 ，他的生字作 本越来越干 ， 然没能做到 写匀称，但基本笔画 范了一些。 之，培养小学生良好的 写 ，不能一蹴而就。它是一个循序 ，逐步提高的漫 程。用“心” 价学生作 ，促 写工整、 范。当我望着几十双渴求的眼睛，回想教育学生的 辛 程，就像置身与 的星空之中，在 片 的星光里，我将找到清澈如山泉的真、善、美。