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1、转变观念心得体会篇一：转变观念心得体会 教学行为转变的的心得 城关初中：符燕 教师的教学过程是观念现代化转化为实践的重要环节，先进的观念最终要由教师落实到学生身上。很显然，没有思想和观念的根本转变，先进的素质理念就难以落实到学校具体的教学改革实践中去，更无法有效地改变教师在应试背景下已经_惯了的行为模式。那么在化学教学实践中，教师如何用正确的学生观来指导自己的行为呢? 一、重视实验教学 实验是化学教学的灵魂，化学知识是在许多实验中慢慢积累发展起来的，离开实验的化学就失去了化学的真谛。过去课本上的实验都是验证式的，这些验证式实验缺少化学实验的深层次的价值。学生往往是带着结论去做实验，无需真正的观
2、察、真正的探究就能“成功”，这对真正学好化学实用价值不大。而新教材中的研究式实验，学生是带着问题去做的，仪器选择、操作方法、实验的现象和结论都不再是唯一的，学生要自己实验方法而不再只是“照方抓药”，既使是简单实验也是自己设计动手去做，再认真观察思考。这样学到的化学知识是活的，变化的知识，而不仅仅是课本中僵死的条文。因此在新课程的实验教学中，老师不仅要注意安全，还要引导学生爱护仪器，节约药品和注意 环保。鼓励学生自己设计动手做一些家庭微型化学实验，让学生真正体验“生活处处有化学”。 二、正确测评学生的综合素质。 测评是老师检查教学质量、获取教学反馈信息的重要手段，也是评价教学目标实现程度和改进教
3、学方式方法的重要依据。通过测评，有利于学生发现自身学_中存在的问题，以明确努力的方向。老师应根据新课程标准合理选编_题，使_题既体现化学学科的特点又与注重与其它学科间的联系，减少书面测验的次数，严格控制作业量而且适当降低难度，不搞“题海战术”，留给学生更多的自由思考和实践活动的空间，实验测评可采用口头、书面和实际操作相结合的方式进行。尽量减少对具体的过细的实验操作规则进行测试。彻底改变以往记实验练实验不动手操作也能得高分的怪现象。摒弃传统的讲授型、灌输型的旧教学模式，改用实验报告，调查报告，小等延时性作业方式对学生进行综合测评，让学生轻分数重能力，培养学生探索求真的科学态度；提倡互助合作的集体
4、主义精神。努力开拓学生的视野，强化化学在促进社会发展和改善公民生活方面所起的重要作用，造就一批化学专业或多专业的复合型人才。 三、人才观:强调“多样化” 教师的学生观与人才观有相同的一面，但也有不同的地方。这里讨论的学生观主要是指学生在过程中的地位与作用，人才观主要指把学生培养成什么样的人，用什么标准来评价学生。调查显示，在相当一部分教师的观念里，学_好才是最重要的。只有20%的教师不赞同“学_不好总是要被社会淘汰”的观点，因此，许多教师仍然注重分数的作用，71%的教师多多少少有些担心“提倡不追求高分会降低学生的学_积极性”。，在有些教师看来，听老师话的学生才是好学生，有的老师甚至认为:老师的
5、话对学生应该具有法律的效应，学生可以有这样或那样的缺点，但有一条缺点是不能容忍的，那就是:不听老师的话。在这种观念的指导下，他们的行为方式是:“我讲你记，我说你听，否则，扣分不及格、留级、处分”在这种观念的指导下，听老师的话，按老师的教导去行动的学生，就受到嘉奖，其结果是一部分学生唯唯诺诺，一部分学生激烈反抗。培养了听话的“驯服工具”或造成学生的逆反心理，其后果是可想而知的。在有些老师的观念里，好学生应该是“全优”的，各方面都应该是“尖子”，这才叫“全面发展”。他们的所谓全面发展实际上是“平均发展”。这种人才观不允许或看不到学生由于天赋或爱好性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出现
6、缺陷。他们看不到特长对于人才发展的意义，有时甚至用限制特长来谋求平均发展。 教师只有树立正确的学生观，才能做到热爱学生、尊重学生，建立起民主平等、教学相长的师生关系，用知识的力量和人格魅力获得学生的尊敬和仿效。 篇二：解放思想转变观念大讨论心得体会文章 解放思想转变观念大讨论心得体会 从9月14日办公室统一安排以来，自己通过参加支部集体学_和个人学_，认真学_了理论、“”重要思想和科学发展观、_“6.25”重要讲话和党的十七大报告和省十一次党代会和市二次党代会精神。在摘抄笔记、网上浏览的基础上，结合个人工作实际，进行了深入思考，形成了一些比较粗浅的个人认识。现汇报如下： 思想是一种认识，是客观
7、事物在我们头脑中认知的反映，并通过语言、文字、动作等表达出来，是一种“思”与“想”的结合。而解放思想就是要使自己的思想认识，随着不断发展的客观实际和工作实际而变化，敢于实践、勇于探索，打破_惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况、解决新问题。要解放思想，我认为首先得解决害怕解放、拒绝解放、不会解放的问题。害怕解放，主要是在工作中有“怕”的思想，怕出毛病、怕犯错误，怕领导责怪、怕同事嘲笑。在工作中有时会有很好的建议、措施，但由于“怕”的思想在作怪，不想说，不敢说。拒绝解放，主要是存在与己无关的思想，认为解放思想是大到一个地区小到一个部门领导的事情，对自己来说认为没有解放思想的必要，按领导指示做好本职
8、工作就行了。不会解放，就是不知道什么叫解放思想， 从哪里着手，更不知道应该怎么办，主要是平时学_不够，思想不够敏锐，思路不够开阔，思考不够全面。 解放思想不是空口号，而要落实到具体行动上，联系自己的实际工作，我觉得解放思想要从以下几方面做起： 一要勤于学_。要树立终身学_的观念，利用休息时间、工作之余，抓好学_，做到工作学_两不误。要会学_，要利用有效的学_方法，增强学_的针对性和时效性，做到学有所成。要注意向领导学，向身边的同志学，在工作实践中学。通过不断的学_，深刻思想，更新观念，创新思路。要坚持学，持之以恒，不浮躁，不松懈，把学_作为增长才干的唯一有效途径。要深入系统地学_马列主义、毛泽
9、东思想、理论、“”重要思想、科学发展观和党的十七大精神等，时时关注国家新的政策方针。同时，要在深入学_信息化知识的基础上，不断拓宽涉猎面，全面提高自身素质，以丰富的理论知识武装头脑，适应新形势下工作的需要。 二要善于思考。“学而不思则罔”。思考是一种能力，要根据掌握的第一手资料，运用自己所学的知识，按照正确的方法进行加工，去粕留精，转化为自己的东西。如果我们仅仅学_而不思考，等于什么也没有学到。在工作中不会一帆风顺，难免会遇到困难与挫折，这时就需要我们正确认清形势，把握大局，妥善处理。在推进信息化工作的实际中，要 充分运用所学的知识和工作经验，积极思考如何创新工作机制，如何推动工作，把解放思想
10、、转变观念的成效体现在具体工作之中。 三要勇于实践。要牢固树立“重在行动，贵在落实”的理念，将理论与实践结合起来，把学_与行动协调起来，用工作实践来检验学_效果，把学_所得应用于工作实践。当前，信息化发展日新月异，其对经济社会发展的影响更加深刻，国家把信息化作为覆盖现代化建设全局的战略举措。这就更要求我们要在工作实际中紧紧把握国家信息化发大局，紧贴工作实际，创造性地开展工作，注重把信息化与我市的四大产业发展相结合，充分发挥信息化在推动全市经济社会发展中的独特作用。 四要敢于转变。在我们工作的过程中，肯定存在着一些不容忽视的问题，只有通过学_，认真，自我分析，主动解决，敢于转变，才能提高我们的职
11、业道德和职业素养，才能既适应新形势下工作的需要，又能把握好原则性，做到廉洁自律，自觉抵制住各种诱惑。 总之，我们要通过勤学_、善思考、勇实践、敢转变，彻底解放思想、更新观念，将所学所思在实践中运用、在实践中检验、在实践中升华，从自身做起，认真做好本职工作。 （信息办 申元昌) 篇三：转变观念体会 转变观念 学生是学_和发展的主体。课程必须根据学生身心发展和物理学_的特点，关注学生的个体差异和不同的学_要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学_方式。教师要安排充足的时间，给学生以充分自主学_的空间，让学生在学_过程中体验感知，感悟积累，受到熏陶，
12、形成能力，使学生在自主学_的过程中学有收益，提高素养，让学生的学_过程辉煌。 一、教师的观念要改变 让学生自主学_，与现行的教学过程相比，应该说是一个巨大的变革。这种新型的学与教的关系，使现行的学生学_重心前移，要求学生在学_过程中更要充分发挥自己的主观能动性，强调学生自主学_的积极性；它重视学生自己的充分阅读和自主体验，尊重学生自己的细致品味和用心理解，鼓励学生自己的深入思考和大胆质疑，推崇学生自己投入学_的主动性和积极性。尤为关键的是，学生在自主学_过程中遇到的问题与困惑将会前置于教师的教学与指导之前，将会表现出更加具体化和多样化。这些问题和困惑一方面会影响学生的学_积极性和学_进程，同时
13、也可以使教师的教学指导更具有目的性和针对性，因而亦可以收到更加有效的教学效果。 我认为教师观念的改变，具体表现在以下几个方面： 首先，要破除急于求成、包办代替的做法，要充分认识到学生的个体差异，家庭环境及社会背景的差异，用教师的细心关怀、体察感悟和究因_果，帮助学生树立正确的学_态度，养成良好的学_惯，培养合适的学_方法。 其次，要树立相信学生的意识，要相信学生具有能够独立学_的巨大潜能，只要你相信他，给他时间，给他空间，给他信任，给他帮助，绝大多数学生是能达到教师预设的学_高度的。 第三，教师要明白，学生的能力培养是学生自主学_训练过程的关键所在，是学生可持 续学_能力发展的基础。自主学_是
14、学生发展能力的唯一最直接、最有效的方法。 第四，教师要具备以发展眼光看学生的观念，教师要相信每个学生都是具有自我负责的精神的，教师要对学生持有积极的、信赖的、向善的关怀，追求对学生个体的个性化和人性化，帮助学生实现自主学_，实现自我愿望的目的。 帮助、鼓励学生自主的选择多种学_方法。学生受家庭、个性、经历、智力等方面的影响，对学_的感悟和接受有着较大的差异是不可否认的客观存在，教师的责任，是帮助学生发扬自己的长处，弥补自己的不足，达到积累知识，提高能力，砥砺智力的目的。 我把所说的教师转变观念概括一句:教师是学_活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合修养。应创造性地理解和使用教材，解决开放课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学_. 克西克洪纳海中学：努拉吉 .1.10