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1、小学教师：让学生学会反思小学教师：让学生学会反思作为一名小学数学教师，这样的现象在我的数学教学中并不少见：1、健忘现象：一些题目，学生练_中订正对了，可后期出现类似题目时，学生思维又回到原有状态，出现第一次的错误。2、陌生现象：课堂上一模一样做过的题目，练_中往往得心应手，而一旦遇到没有做过的题型或内容，就愁眉苦脸。3、综合犯难现象：对每一节课的单项练_往往掌握不错，而遇到综合练_就理不清头绪，感觉无从下手。面对这些现象，究其原因，我们认为这除了与学生在学_过程中会随着时间的推移对所学知识产生一定的遗忘有关外，还与学生在学_过程中缺乏对学_的反思有更重要的关系。教学是一个双边的活动，很大程度上
2、教师的教只有通过学生的学_内化才能产生效果。而学_又不是单纯被动地接受或机械地全盘复制与同化，是有选择地建构自己的知识经验的自主生产的系统活动，学_者的主观反思被认为是这一活动的核心和动力。为此我们认为在提倡学_方式变革的今天，为了让学生在学_过程中真正学懂、学活、会学，就很有必要对学_反思的问题进行深入的研究和探讨。要让学生学会反思，首先需要学生有这样的意识。而所谓的反思意识，是指学_者有对自己学_作出判断、调节、修正，并提出下阶段创造性解决问题的设想、想法或动机。所以，我提倡学生在学_中树立反思意识：1、和教师一起反思。每节课后，教师在反思自己教学的同时，注意引导学生也有意识地想想：在这堂
3、课的学_中，自己哪些内容掌握得比较好，哪些内容还需要加加工?与前几节课相比，哪些地方的学_方法比较好?2、和同伴一起反思。教师应认识到，学会分析和反思别人的解释是学生理解数学内容和过程的必经之路。如当学生用代数方法解决问题有困难或用此方法解决不了时，他们还能从其他人用直观(如图形)方法解题的观点中获益。为此，作为教师应经常性地组织学生互相交流学_方法、开展讨论会、设置反思日等，引导学生不仅主动回顾自己一个阶段来学_的状况，并在倾听和思考他人的观点中学_、反思。3、和家长一起反思。是学生学_的主要场所，而家庭是学生学_的重要场所，教师应注重家庭的力量，应引导家长在家庭中创造和谐、民主的氛围，经常性地让学生和家长一起对自己学_的内容、学_的过程及学_的效果做一些反思。除了课堂教学中我们可以引导学生多反思外，增设反思型的作业也是有效培养学生反思能力的重要途径。如课后布置学生完成一些小发现、小探索型的作业;在低年级鼓励学生争当小老师把自己所学的新知识告诉同学、家长。相信在这样的氛围下，学生的反思意识就能一天天被激发。来源：网络整理 免责声明：本文仅限学_分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。