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1、小学语文新课标学习心得体会语文新课标心得体会学习新课标心得体会 心得体会 今年暑假学校组织教师学_小学语文新课程标准，这次的学_与以不同，以前学_时，我总是走马灯似的看一遍，便写下学_心得，对新课标的学_不够深刻。今年，学校要求每位教师先抄一遍，然后再写下心得体会，一万多字的新课标在抄的时候的确费了一些劲，但逐字逐句的抄写，让我更全面、深入的了解了新课标。通过学_，我再一次更清晰的认识到小学语文，其性质的核心是工具性和人文性的统一，更是儿童学_语文，运用语文为主的。一、根据各学段要求，完成任务。通过学_，我发现我在教学第一阶段时对学生在书写汉字的笔顺的要求上还不过关，我的学生马上要进入中年级了
2、，我要根据中年级的学段要求，完成语文在听，说，读，写上的要求，还要把之前落下的汉字书写要求也补上。新课标让我的教学目的更加明确，也给我指明了教学的重点和难点，这样就不会无的放矢了。二、提高语文教学的多样性。要从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，积极开发课堂学_资源和课外学_资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学_方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学_
3、惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。三、创建属于自己的特色语文课堂。语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的课堂氛围，这种课堂氛围体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。可见课如其人的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对相同的教师，在语文课上显出与众不同的个性，让学生体会到学_的乐趣。在语文的教学中，就像维纳斯、比萨斜塔
4、这种残缺的美也会让世人为之倾倒一样，没有哪一堂课可谓堪称完美，但每位教师追求美的脚步却不曾停止。在新课程改革的进程里，孜孜不倦前行的教师引领着学生开辟语文的新天地，这也是每一位教师的职责。新课标对于我来说已不陌生，上学期教导处组织了多次学_活动，但我认为真正把它渗入教学中绝非几次学_那么简单。于是利用暑假，我再次认真研读了小学语文新课程标准，下面我就谈谈自己学_后的感想。新课标要求全面提高学生的语文素养，扩大知识面，课堂教学中师生互动等，培养学生形成自主、合作、探究的学_方式。强调以生为本，注重人文性、自主性，注重三维目标。而不再是原先的由老师单方面的填鸭式式教学了，我近期一直在反思为什么本班
5、有些学生的成绩一直平平，提升的很慢，经过一段的时间的观察发现，对于低年级而言，拼音、字词教学是关键，虽然课上我都细细地去讲，但是每次考试还是有很多同学写错，后来我经过思索调整了教学模式，对于一些字词训练，订正的时候不再是老师写在黑板上，而是让学生自己去查书、字典等，自己去订正，反馈下来效果比原先好了许多。 共同参与是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是教师教学生如何学_。在课堂教学中教师应调动全体学生的积极性，使他们主动参与、全面参与、全程参与，兴趣盎然地学_、生动活泼地发展。学生的思维状态如何，直接影响学_的效率。我会根据学生已有的生活经验，创设鲜明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使本班学
6、生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参与。共3页，当前第1页123通过改变新的教学方法，可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学_，提高学生对语文的学_兴趣。在以后的教学实践工作中，我应不断总结反思，并和有经验的教师互相交流互相学_，积极探讨，总结经验。总之，在新的课程、新的学_方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学_生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！关于新课标的学_心得体会，我只能结合自己几年的教学实际简单谈一谈，如有疏漏和不妥之处，欢迎各位老师指正。在前几天学校举行的语文教师素养大赛中，多次出现了有关小学生阅读的考题，很惭愧一个假期的碌碌无为，趁这几
7、天赶紧重拾起新课标，认真、细细查看，其实无论是从提高民族的文化素养来说，还是从提高学生的语文能力来说，学生阅读_惯的培养都应引起我们高度的重视。新的语文课程标准，更加关注课外阅读，关注学生阅读兴趣的培养，并明确规定了小学阶段的课外阅读量不少于145万字的任务。对于这项要求，我想，从一年级的孩子们一入校就抓起再合适不过了，借鉴二年级组去年的经验，坚持不懈的在自己班实施也是对我这学期工作最大的考验。要使孩子们保持对课外阅读的兴趣并逐渐形成良好的阅读_惯，肯定需要一个长期的过程，年龄小，注意力不够集中，维持对某件事的热情的时间很短，许多孩子都具有这样的三分钟特点，那么如何培养他们积极阅读的_惯呢，我
8、也从各方面查阅了相关资料与方法，收获颇多。首先要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读优秀的课外作品。一般地，低年级的学生应选取图文并茂的课外读物。图书角的设置使我们学校的传统，老师从学生开学那天就要为他们讲解图书角的设置目的，利用学校图书馆的优质资源介绍适合的图书给他们看，如一些图文并茂的儿歌、童话故事等。学完拼音后，给他们介绍带有拼音的图书，要求边看图边读拼音和汉字。以后学生学完课文后，还可以想学生介绍与课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导怎样读。正如在第十二册书中鲁迅先生曾经告诫我们的一样：只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一
9、样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。因此，我们在指导学生选择课外读物时，选择的内容应较广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等；体裁应多样，可以是诗歌、散文，也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书。其次是要激发学生的阅读兴趣，由课内向课外延伸。叶圣陶老先生说过：语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。学校内许多老师已经在这一点上形成了共识：学生每学一篇课文，只要有相关的资料，大家都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读。比如在六年级时：学了最后一头战象，学生们已经不用我提醒便开始搜寻沈石溪所写的其他动物小说去读，因为他们已经初步具备了这样的阅读_惯，学了卖火柴的小女孩，我与孩子们一起重温安徒生童话在即将扬帆的新的班级中这也是我告诉自己一定要实现的目标之一。共3页，当前第2页123