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1、如何培养小学生自我评价自我评价时间飞逝，转眼又到了期末，为此为自己在这学期作自我评价，本文是提供的自我评价，欢迎大家阅读借鉴。如何培养小学生自我评价能力人文主义心理学家罗杰斯把自我评价作为学_的方法之一，认为当学_者自己可以决定评价的准则、学_的目的及达到目的的程度时，他才是真正地学_，并且对自己学_的所有方面负责。因此，培养小学生的自我评价能力不但可行，而且必行。小学生自我评价的内容与方式小学生数学学_得怎样，教师可从以下几个方面引导小学生自我评价。1.知识、技能的自我评价一堂课临结束时，教师要给学生反思自问的时间，如今天老师讲的是什么内容还有哪些不懂的地方，请求老师帮助;然后自评分数，上交
2、试卷。长期这样训练，学生就对自己的知识结构了解清楚，对照学_目标，找出差距，今后的数学学_会更有针对性。2.解决问题的自我评价学生的数学学_不仅仅是掌握一些概念和技能，还必须经历探索、猜想、推理等过程，解决有关的问题。教师在数学教学中，可设置与儿童生活贴近的情境，使要解决的问题包含其中，让学生从解决问题的过程中学_数学。长期坚持，学生会获得有关解决问题的策略，体验到解决问题的成功与学_数学的乐趣。教师再引导学生从我是如何理解这个问题的答案是否正确、合理等方面进行反思，从而培养自我评价能力。3.情感、态度的自我评价情感、态度主要体现在数学学_过程之中，教师要引导学生记数学日记。学生像和自己谈心一
3、样写出自己是否积极主动地参与了数学学_活动，是否乐意与同伴进行交流和合作，是否具有学_数学的兴趣。也可以每周一次利用十几分钟时间，学生在班级里集中反思，好好回顾自己在近阶段中的课堂表现、作业状况。哪些地方做得好，哪些地方还需要改进，在不断总结中，端正自己的学_态度。4.学_策略的自我评价在具体的学_活动开始之前，学生应对自己的计划与准备工作作出评价。检查自己对做什么、如何做以及时间等是否有个大致的安排，是否准备了相关的工具，是否调节好了自己的情绪与精力状态。学_过程之中，学生应对自己的意识、方法和执行情况作出评价。要对自己是否对学_活动的目标、学_任务、学_材料等有清楚的认识作出评价。要判断自己是否激活了自己的心理状态，是否激活了对与当前学_任务有关的所有因素的注意。还要根据学_目标，来判断自己是不是依据学_任务、学_材料与个人特点制定了学_计划，选择了适当的方法，确定了相应的程序。在学_的过程中，学生还要随时对学_活动中各种因素是否相互适应作出评价。若学_者意识到各种因素相互适应，就作出决定维持学_行为;若意识到学_活动中各种因素至少有某些不相适应，就要采取措施修改学_行为。在学_活动结束之后，还应对自己是否对学_活动进行了总结和补救作出评价。检查和评价学_活动的质量和学_效果，若发现存在问题，要采取一定的补救措施，通过总结，积累经验，吸取教训。