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1、小学几何概念教学讲座心得体会（共17篇） 第1篇：几何教学心得体会如何培养学生的几何直观能力几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学_过程中都发挥着重要作用。希尔伯特曾说过：“图形可以帮助我们刻画描述数额学问题，图形可以帮助我们找到解决数学问题的思路，图形能帮助我们理解和记忆所得到的数学结果。” 因此我认为培养学生的几何直观能力是非常有必要的。下面我就从几个方面浅谈如何培养学生的几何直观能力。首先，在教学中使学生逐步养成画图的好_惯。我根据不同年级制定了相应的目标
2、，在解决问题时先要画一画图，以便学生更好的理解和掌握。对于低年级学生，对线段图教学的具体要求以放低些，只需看得懂点子图和线段图就行了。对于中高年级学生，要求他们会采用线段图分析题意，理清数量关系，以便解决实际问题。其次，重视变换让图形动起来。几何变换或图形的运动既是学_的对象，也是认识数学的思想和方法。在数学中，我们接触的最基本的图形都是对称图形，例如圆、正多边形、长方体、长方形、菱形、平行四边形等；另一方面，在学_非对称图形时，又往往是运用这些对称图形为工具的。变换又可以看作运动，让图形动起来是指再认识这些图形时，在头脑中让图形运动起来，例如，平行四边形是一个中心对称图形，可以把它看作一个刚
3、体，通过围绕中心（两条对角线的交点）旋转180度，去认识、理解、记忆平行四边形的其他性质。充分地利用变换去认识、理解几何图形是建立几何直观的好办法。第三，学会从“数”与“形”两个角度认识数学。低年级学生年龄小，理解能力有限，学_应用题有一定难度。在这种情况下，要善于引导学生画出点子图表示题中的数量，使得数量关系更直观形象，从而让解决问题化难为易，化繁为简，简单易学。最后，掌握、运用一些基本图形解决问题。因此，教师在解决问题时，要充分考虑线段图的有机运用，让线段图真正成为学生解决问题的制胜法宝，也就是要注重培养学生的几何直观能力。第2篇：概念教学心得体会概念教学心得体会尉庄中心校 天池小学 吉学
4、敏概念是对感性材料的综合，是对事物内在本质的反映。纵观数学的发展过程，一切数学公式、法则、规律的得出都离不开概念。在小学里，数学概念包括：数的概念、运算的概念、数的整除性概念，量的计量概念、几何形体的概念、比和比例的概念、式的概念、应用题的概念、统计。的概念等，共约500多个。这些概念支撑了十二册教科书中所涉及的数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与应用等四个领域的庞大的数学体系，不仅是数学基础知识的重要组成部分，也是发展思维、培养数学能力的基础。但是，当前的概念学_还存在着一些问题，如重计算，轻内涵；重结论，轻过程；重课本，轻实践等，这些问题是如何产生的？通过听课、访谈、填写调查问卷等形式
5、，我找到了答案。我认为产生的本质原因文秘杂烩网是缺失了对数学作为一门科学的学术关照。因此，让数学概念学_栖居在学术的土壤里是一个值得重视和研究的课题。笔者结合教学实践谈三点想法：一、从日常数学与学术数学的连接点切入数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中中的反映，是由实践的需要而产生的。研究数学历史可以发现，任何一个新概念的产生都一定有着极其广阔的背景，有着不得不产生的理由，并且附着着人类进步和数学发展过程中积淀的最闪亮的思想火花。因此，在概念教学中我们一定要深入地研究概念产生的背景，并且分析学术数学与日常数学的区别，从而从本质上理解概念的内涵。二、概念解读能深入也能浅出研究
6、表明，儿童学_概念一般依据感知表象概念运用的程序，也就是说概念的有意义学_建立在丰富直观的感知基础上。为此，不管教师对概念的解读有多深入，多学术化，在课堂上，我们还是必须通过演示、操作等方式，为学生提供充分的感知体验。三、从旧知的锚桩处起航数学学科是一门逻辑性很强的学科，这就决定了数学概念相互间的联系非常密切，很多概念的学_就是概念的同化过程，尤其是运算概念。小数、分数的四则运算的意义、法则甚至运算定律都类同于整数四则运算，对这类概念的教学，就要从旧知与新知的连接点入手。我读了张奠宙、郑毓信等数学专家的新著，指出了数学应防止 去数学化，而应努力营建以数学为核心的。张奠宙先生说：数学，自然是以数
7、学内容为核心。数学课堂教学的优劣，自然应该以学生能否学好数学为依据 ；数学啊，可否更多地关注数学的特性！受个人专业成长经历的影响，这些年，我对数学课堂的研究和探索集中于数学文化与数学思维上，总想着我的能使孩子们的数学素养得以有效地提高。一路行来一路思，而今先生精辟、深遂的论断让我眼前更亮。是呀，数学一定是数学与学双重价值视野关照的，如果缺失了对数学本质的关照，那么即便是再漂亮的课也只能略逊风骚。以上，我以概念学_为例，谈了我对数学课堂基于数学学术视野的实践与渴望，其实需要数学学术视野关照的又岂止是概念学_，因此，本文也只当是抛砖引玉，希望引起大家的思考。第3篇：概念教学心得体会概念教学心得体会
8、课程改革以“为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，化学的基本理念变了，化学的目标也在变。 21世纪是人才竞争的世纪。人才素质的提高主要依靠。传统式、满堂灌的，已不能适应未来人才的需要。在教学时，要努力学_课程标准，严格把握教学内容的深广度和教学要求，克服传统惯性和“一步到位”的思想，不要随意提高难度。下面是我的心得体会：1、遵循学生的认知规律，激发学生对化学的兴趣。初中学生其认知水平是较低的，他们重现象轻文字，重感性轻理性，重具体轻抽象，对化学中可见可闻的具体事物充满了好奇，充满了兴趣，而对化学的基本概念和基本理论这样抽象的、枯燥的知识感到厌烦，甚至于望而却步。所以化学的教学的一个重点是
9、要在如何激发和保持学生的兴趣上下功夫。因为有了这种兴趣，在以后的化学学_中才会一直保持着积极的进取心和极高的热情，在化学学_中所遇到的各种难懂抽象的理论才能保持耐心，才能有去搞懂和解决的动力。因此，化学教学要将激发和保持学生的兴趣作为一个教学重点，一个基本的教学出发点。2、语言表达准确，书写规范。这一点同上面一点一样也是对教师的要求。以往的经验充分的说明，学生在练_或者在作业中犯的不少错误都可以从任课教师的“教”上找到根源，如在讲解有关概念时语言不准确甚至出现错误的叙述;做气体点燃实验时不验证气体的纯度：在写化学方程式时忘了打沉淀符号：在进行摩尔质量的有关计算时不注意解题规范，不注意单位的换算
10、等等。要纠正学生的这些错误，要求教师在教学过程中应该在语言表达和书写规范等方面对自己严格要求，为学生形成良好的学科素养作好榜样、表率。3、控制教学深度，加强知识的横向对比。 化学中的基本概念和基本理论本身就是比较难懂的，所以教学时一定要控制好深度，切不可“深挖洞”，想一下把什么都教到位，如我在听同校的老师上“化合价”一节时，讲了很多的内容，找了很多的课外的难题，生怕没有讲透。可这样大量的知识学生难以承受，难以理解，结果适得其反。因此教师一定不要盲目加深，我们要让学生透彻的理解基本概念基本理论的知识，我认为横向对比是一个比较好的办法，如学生分别学了物质的量的几个有关概念后，总搞不清他们的区别，于
11、是我就让他们分组讨论，再各组交流，最后再一起总结，”运用“同中求异”“异中求同”的比较和讨论，让学生在比较中理解、记忆，可以起到事半功倍的效果。教学是一个循序渐进的过程，且教无定法。我们只要根据学生的实际情况，深入研究，广泛思考，博采众家之长，合理设计教学方法和教学模式，因材施教，相信一定解决化学基本概念基本理论教学的难题。 银城一小 李金进 六年级上册数学教学总结 本学期,我担任六年级数学教学工作.在一学期的实际教学中,我按照课程标准的要求,结合本校的实际条件和学生的实际情况,全面实施素质,努力提高自身的业务水平和教学能力.为了克服不足,总结经验,使今后的工作更上一层楼, 现对本学期教学工作
12、作出如下总结:一、学生基本情况 ：六年级我教学 六（2 ）数学，一个班 50人，这个班是我从五年级带上来的，只有少部分人的学_惯比较好，学_比较用心，但大部分人由于基础太差而无法接受新知识，学_惯问题方面也有所欠缺，比如，拖欠作业，做作业过程中偷工减料，数学计算的过程的书写格式不正确等。二、成绩分析 ：六年级学生面临即将毕业，因此，对学_成绩的要求会更高。在数学成绩方面，六（2）班的数学成绩不尽人意，通过前面的总结使我认识到:教师要严格的要求学生遵守纪律,从而创造良好的学_环境,使教和学能顺利进行,特别是对小学生来讲老师的严格要求就更重要了,教师只有通过加强,耐心的辅导,加上在教学中不断探索,
13、总结经验,全部精力投入到教学中。三、工作总结：对于本人来说是已是第二次接任毕业班的课，由于班级学生数学成绩较差，感觉学生的高分出不来，低分比较多，所以我有迷茫过，但很快调整过来了，现总结如下：1、认真备课.备课时,我结合教材的内容和学生的实际精心设计每一堂课的教学过程,不但要考虑知识的相互联系,而且拟定采用的教学方法,以及各教学环节的自然衔接;既要突出本节课的难点,又要突破本节课的重点.认真写好教案和教后感.特别是六年级的很多内容都比较容易混淆，如分数的解决问题和百分数的解决问题等，所以课前必须做好充分的准备，才能收到良好的课堂效果。2、认真上课.为了提高教学质量,体现新的育人理念,把知识与技
14、能,过程与方法,情感态度与价值观的教学目标真正实施在实际的课堂教学之中.课堂教学以人为本,注重精讲多练,特别注意调动学生的积极性,强化他们探究合作意识.对于每一节课新知的学_,我通过联系现实生活,让学生们在生活中感知数学,学_数学,运用数学;通过小组交流活动,让学生在探究合作中动手操作,掌握方法, 体验成功等.鼓励学_大胆质疑,注重每一个层次的学生学_需求和学_能力.从 而,把课堂还给了学生,使学生成了学_的主人.如六年级的圆的周长我让学生充分在课堂中利用小组的力量去想办法解决，虽然时间用的比较多，但学生兴趣很高，课堂收益良好。3、认真批改作业.对于学生作业的布臵,我本着因人而异,适中适量的原
15、则进行合理安排,既要使作业有基础性,针对性,综合性,又要考虑学生的不同实际, 突出层次性,坚决不做毫无意义的作业.学生的每次作业批改及时.个别错题,当 面讲解,出错率在 50%以上的,我认真作出分析,并进行集体讲评.另外，针对六年级即将毕业的事实，我从基础的练_开始抓起，每天都布臵一些基础练_和学生容易混淆的题目，如简便计算和解方程，另外还有分数与百分数的解决问题等。 4.不足之处.没有认真做好后进行转化工作.上课和批改作业就占用了大部分时间，因此在辅导学生这一方面做的不够。只是一方面的鼓励学生遇到问题一定要及时找老师解决，但毕竟很多学生的玩性比较大，主动性不强,导致没有人自发找老师辅导的局面
16、。另一方面，在发现不好的作业或是出现的问题，只是针对整体强调，忽略了个体的能力和力量。 总之,一学期的教学工作,既有成功的喜悦,也有失败的困惑.本人今后将在教学工作中,汲取别人的长处,弥补自己的不足,力争取得更好的成绩. 总结人:李金进.元.13 学_大心得体会 党的_大顺利召开，_的报告令人振奋，旗帜目标和途径非常明确，对今后进一步推进社会主义建设起到非常重要的作用。党的_大是我国全面建设小康社会关键时期和深化改革开放、加快转变经济发展方式攻坚时期召开的一次十分重要的大会。身为一线的教师，我当然更加关注。从_大_的报告中，我们看到了党中央对的关注和重视，看到了我国未来的发展前景和发展方向。我
17、会更加努力。既然选择了当教师，就要勤勤恳恳地耕耘在教学第一线，选择忘我，选择无私，选择清贫，我们应在教师这个平凡的岗位上争创佳绩。_的报告中指出了的重要任务：努力办好人民满意的，要坚持优先发展，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质，深化领域综合改革，着力提高质量，培养学生创新精神。办好学前，均衡发展九年义务，完善终身体系，建设学_型社会。促进公平，提高家庭经济困难学生资助水平，加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。从中，我们看到了党中央对的关注和重视，看到了的发展前景和发展方向。为此，如何在教学一线深刻领会与落实_大精神，成了当前我们
18、做教师义不容辞的责任。这就要求我们全体教师在教学中去进一步学_、领悟、践行。为推进社会主义建设贡献出我们的一份力量，为的发展、国民素质的提高、人民生活富裕多发一份光多发一份热。_大进一步指出：要努力办好人民满意的。是民族振兴和社会进步的基石。要坚持优先发展，全面贯彻党的方针，坚持为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质，深化领域综合改革，着力提高质量，培养学生创新精神。办好学前，均衡发展九年义务，基本普及高中阶段，加快发展现代职业，推动高等内涵式发展，积极发展继续，完善终身体系。大力促进公平，合理配置资源，重点向
19、农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受，让每个孩子都能成为有用之才。鼓励引导社会力量兴办。加强教师队伍建设。学_大精神，必须从自己做起，从本职工作做起，只有无愧于职责，无愧于_，才无愧于党和人民，无愧于“_大”的要求。首先，要明确自己所担负的职责。充分体现责任感，做到自觉履行自己的职责。 其次，自觉把_大精神与教学实践相结合，不断把学到的知识运用于实践，逐渐提高解决问题的能力。 党的_大报告明确提出，要“减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质”。把这一内容写入党的全国代表大会报告，充分体现了党中央在领域坚持素质，培养德、智、体、美、劳
20、全面发展的社会主义事业建设者和接班人的理念。为保障这一理念的实现，报告中同时提出，要“深化内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革”。这几项改革是切实把理念从增加中小学生课业负担应对升学考试的应试，转变到素质的根本。德兴市银城一小 李金进.元.13 六年级上册科学教学工作总结 紧张而忙碌的一学期教学工作即将结束，当我空闲下来细细回顾一学期的教学工作的得与失时，我深深的感到一份耕耘一份收获，当然还有很多的遗憾。我知道终究是一门遗憾的艺术，提笔写下点什么以促进今后的教学更加完善是及其重要的。以下算是自己的一点小小总结吧。小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视
21、，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学的向前发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学_共同交流共同进步。一学期下来，我积累了不少教学经验,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。一、关照学生参与的能力要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与
22、学_的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布臵学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。二、激发学生的参与兴趣。在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。课程中的内容更注重选择贴近学生日常生活、符合儿学生兴趣和需要的学_内容。尤其是培养发现问题、解决问题、从中获取知识。这样，更有利于发展学生探究能力的教学形式，从而使学生的知识、能力、情感态度价值观得到全面的发展。三、丰富学生参与的方式。丰富学生参与的方式，打破传
23、统的教学形式，创设开放性课堂。科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在教学中引导学生自主学_，用多种感官去观察体验感悟。并在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。有的学_内容，实践性非常强，需要的时间也比较长，因此，教学过程不能仅仅在课堂上，需要提前布臵学_任务，让学生搜集材料、合作探究、从中获取知识。而在课堂上，只是汇报交流结果。如铁的生锈。当然，虽然探究的过程在课外，老师不能看到探究的过程，这就要求老师的指导更要及时、准确，这样才更有利于学生更好地探究，得出结论。四、关注学生的参
24、与过程。我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设臵问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。五、让学生体验参与的快乐。学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。当然，在教学过程中，我也遇到了许多困惑，需要在今后的教学中逐步想方设法解决。如：如何大面积地提高学生学_、探究的积极性，更好地搞
25、好小组合作的效果等等。在科学教学战线上，我还是一个新兵，我将攻克一个个堡垒，扩大自己的阵地。不断总结经验，进行教学反思，始终让学生成为课堂教学中的主人，有利于学生的发散思维，有利于学生进步成长。总结人:李金进.元.15第4篇：几何与图形教学心得体会免费分享创新几何与图形教学心得体会(一)、激发学_兴趣，提供现实情境。空间与图形的教学，应当从学生熟悉的生活环境出发，小学生尽管具备了一定的生活经验，但他们对周围的各种事物、现象有很强的好奇心。所以在教学中，应抓住学生的好奇心，根据教材的特点，结合学生的生活实际，把生活经验数学化，把数学问题生活化，让学生在这样的情境中主动地学_。(二)、自主探索、合
26、作交流，促进学生学_方式的转变。在教学中，应为学生提供合作和交流的机会，不应简单地、机械地让学生模仿、记忆教师和书本上的语言。在教学中还要注意在操作过程中引导学生进行思考。(三)、发展空间观念，培养创新意识。空间观念是创新精神所需的基本要素之一，所以标准把空间观念作为义务阶段数学学_内容的核心概念之一，把建立初步的空间观念作为数学方面的一个重要目标。如“位置与顺序”一课，结合生动有趣的情境或活动，让学生体会前、后、上、下、左、右的位置与顺序，会用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。又如“认识物体”一课中的练_动手搭出你喜欢的东西，使学生的想像力和创造性得到自由发挥，并
27、能感受复杂物体的形状与简单几何体之间的联系。(四)、不断反思教学设计、教学过程，更好地促进教学。关注学生的学_过程，关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，如在“观察与测量”一课中，组织学生测量课桌的长度，他们可能不用标准的测量工具，而是用铅笔、绳子作为测量工具，于是学生体会到统一测量单位的必要性。通过对以上几个要点的把握，让学生在轻松、愉快的氛围中体验数学，探索学_。使我明白了空间与图形是小学数学四个知识板块中的第二个版块，主要涉及现实生活中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换。小学阶段学_“空间与图形”有着非常重要的意义。它可以帮助孩子们更好地认知和理解人类赖以生存的
28、空间，因为孩子们最先感知的是三维世界, 是“空间图形”。他们认识周围世界的事物 , 就需要描述事物的形状、大小 , 选择免费分享创新恰当的方式表述事物之间的关系。而直观图形、几何模型以及几何图形的性质是准确描述现实世界空间关系, 解决学_、生活和工作中各种问题的必备工具。它还可以帮助学生获得必需的知识和技能, 更重要的是：还可以发展学生的空间观念，培养他们的创新精神和实践能力。“空间与图形”的内容，与我们的生活有着千丝万缕的联系，所以我们在教学中要善于挖掘题材，让学生能综合利用所学知识和技能解决一些实际问题，形成解决问题的一些基本策略。资料来源：http:/data/xdth/第5篇：几何教学
29、活动心得体会几何教学活动心得体会几何教学活动心得体会11月30日，参加了工作室组织的几何教学活动，上午听了四位老师的课。分别是牛老师、郝老师执教的长方形和正方形的认识、刘老师、穆老师执教的平行四边形的面积。下午由工作室的每位成员进行评课和议课，虽然只有短短的一天的活动，却让我受益匪浅，活动已经结束两天了，现在想起来还是历历在目，下面就我本次活动的收获写出来与大家分享：一、教师要给学生提供动手实践和自主探索的平台。新课标指出：“动手实践、自主探究和合作交流是学生学_数学的重要方式。在课堂教学中，应该放手让学生去探索、去发现、去交流得出结论。”这几节课很好的体现了这点。每一位老师都注重让学生在动手
30、实践的过程中去体验、去感悟，发现新知，并且在学生动手之前让学生进行了大胆的猜测，再进行探索、交流、验证。这样的学_方式，真正的把课堂还给了学生，体现了学生是学_的主人，教师是学_的组织者、引导者和合作者。二、体现小组合作学_的有效性随着课改改革的发展，我们的老师也为了体现小组合作学_这一理念，在课堂中常常用到，包括我也是这样的。但在我的课堂中小组合作学_的效果却不是很理想，我也找了原因想了办法，问题还是没能很好的解决。今天听了几位老师的课，让我一下子找到了自己小组合作学_存在的真正的问题：合作之前没给学生明确合作要求和目的。在几位老师的课堂中都是先告诉学生学_要求，然后学生带着要求去合作。由此
31、他们的课堂中学生的合作学_才真正的起到了实效性。所以在我接下来的课堂中，我要向他们一样，先明要求后动手。三、巩固练_题要精心设计从几位老师的练_题的设计来看，都是精心设计的，比如：刘水桃老师设计了这样的一道练_题：下面哪个平行四边形的面积可以用2乘3来计算。这一道题就解决了平行四边形这节课中学生最容易犯的一个错，不用老师三番五次的去强调，通过题目，学生自己就能发现，学生自己就能总结出结论，由此可见，练_题的设计很关键，它不只是对新知的巩固，更是对新知的升华和延伸。第四、注重板书的设计板书是一节课的重点和主线，从板书纵就能看出本节课的内容，四位老师都很注重板书的设计，板书不仅美观，还看出他们在教
32、学过程中的想法和意图，脉络很清晰，能让学生一眼看出本课的知识点。 总之通过这次活动，给了我很多启发，在今后的教学工作中不仅要努力工作，更要用心工作，不仅要在如何实现课堂的高效上下功夫，更要不断的加强自身的听课和评课的能力。 第6篇：小学数学讲座心得体会 小学数学讲座心得体会南留完小 常培庆 课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的目标必须在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法。这一点在我们的课
33、堂上落实的不是很好,这里折射出一个令人深思的问题如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力 二、方法点拨透，教师对教学的理解透。例如：对课题的分析，乡下人家这是一篇四年级的课文，陈老师先让学生整体读题目，再分开读题目，看看课题中都含有什么要素？“乡下”是地点，“人家”是人物，地点是写景，人物是写人，从而在整体上理清了文章的脉络。特别是生字的教学，陈老师更是一绝，指导学生用观察的方法记忆字形，把不用书写就能一辈子记住的生字画上对号。不要求学生书写全部的生字，学生自学后是学生向教师提出认为最难写的字，考老师，这时学生的兴趣一下子被调动起来了。学生考教师的过程中，
34、教师边写边讲述要注意的地方，“冠”字是用手把帽子戴在头上，“耸”字是耸着耳朵听。最后让学生总结老师是用什么好办法记住这些字的？从而学生掌握了记字的方法。还有很多这样的例子：教学生如何创新词语？如何概括文章中心？如何把握作者的写作手法？如何进行口语交际？如何学以致用？总之，在陈老师的课堂上，我实实在在的学会了怎样上好一节语文课。我是一个特别喜欢语文教学的教师，因为在与孩子的学_中，自己也学到了很多知识，也就是陈老师在课上对学生说的：你们是我的学生，我也是你们的学生，我们都在互相学_。他对学生的尊重卓然可见。在他的报告中，提到：教学要时时颠覆自己，减轻负担，就是减轻学生的身心压力，搞好师生关系。最
35、后陈老师还告诉我们：语文，文无定法，有规可循。语文是学生读会的，不是讲会的，要在课堂上重视听说读写的能力训练。要选择成为一名优秀的教师，其实就是选择了吃苦，因为你要付出比别人更多的努力。这是我参加工作以来第二次听来自_优秀教师的课，第一次是吴xx老师的课，至今难忘，而今天我会受益终生。第16篇：蒙氏教学讲座心得体会蒙氏教学讲座心得体会四月十一日上午，当我们家长们在南方如期而至梅雨季节的周末里，冒着绵绵细雨来到武陵城九楼会议室，心里都是抱着学_接受态度来的，因为对于我们这些初为人父母者，在孩子方面的确存在很多问题，在听完高敬尧老师讲座后，收获颇多，对如何及配合幼儿园一起为孩子创造成长环境有了一定
36、理解。在此，很感谢牡丹幼儿园做出地努力，给予我们家长创造这样好的学_平台。当自己的小孩呱呱落地，从此，我们的生命中多了一份感动和责任，在以后的每一天里都被她牵引着，她的一哭一笑都被我们看在眼里，记在心里，随着一天天地长大，在不经意中，每天都能看到她的成长变化，从会喊“爸爸妈妈，爷爷奶奶”开始到三四个字从口里往蹦的时候，我们高兴之余，也在为如何引导她发愁，毕竟我们这方面知识太少了，能够借鉴地只有老一辈对我们的方式。于是，在她一岁多时就报了银湾幼儿园的早教中心，每周一课的课程中，虽然我们都会每课必上，但是，总会感到效果一般，今天听了高老师对小孩成长环境讲解后才理解到，我们家长方面配合对孩子是多么的
37、重要。对于蒙氏教学我们的确了解甚少，因为我们都是上班一族，平时白天没时间带她，也和一般家长一样初衷只是想找个好的负责的幼儿园看着她就行了，总认为孩子还小，现在学东西的确太小，有点放不开的心态，特别能理解高老师把我们比喻成“穿衣机”、“穿鞋机”，在大家笑声中，我想很多家长也有同感，做着相同的事，在看到东京蒙氏幼儿园的小朋友们熟练地穿针、画画、穿衣服等等，在惊讶小孩的能干外，也在为自己包办孩子力所能及地事情而惭愧，一方面是想自己小孩聪明能干，一方面又在人为地阻碍她发展。高老师在讲课反复用了“放开吧，家长们”，把孩子两年来成长历程如放电影般在脑海中过一遍，才能深深体会到这一句话是多么地中肯，这也是一
38、位老幼儿专家高屋建瓴的见解。“爱”，用的好就是孩子发展地动力，创造一个良性和谐地成长环境。反之，则会变是一种压力、阻力，甚至会不知不觉中形成孩子发展地相反力，这是讲座给我地感悟。讲座后，不能说我们能够一下学会如何自己地孩子，但是，它像一把钥匙，为我们找开了一扇如何正确科学地孩子的大门，未来的路还长，感谢高老师为我们留了QQ号及他“愿意在孩子的路上陪我们一起前进”的承诺！作为家长，我们愿意相信选择牡丹幼儿园就选择了放心，就像纳爱斯的广告词样“不选贵的，只选对的”，牡丹幼儿园将会是我们孩子健康茁壮成长地起点！（小Baby班赵天怡家长：汤红珊 赵晓涛） 第17篇：学_有效教学讲座心得体会年学_有效教
39、学讲座心得体会松鹤小学 胡天龙 从有效教学过程来看，有效教学意味着教师能够有效“指导”，包括有效“讲授”并促进学生主动学_，也包括有效“提问”并“倾听”学生。有效“讲授”是任何课堂教学必不可少的，即使是以学生自主学_的课堂活动中教师讲授也是必需的。教师清晰的有效讲授可以在师生互动中点拨、引领、启发、强化，起到画龙点睛的作用。对此，我感受颇深，有以下记几点体会。一、作为一位一线教师，应该积极积累，沉淀自己的专业知识，为有效备课作充分的准备。为了使教学过渡顺利，教师在“备课”时就应有所考虑，尤其须预先准备好与过渡有关的材料设备。当准备上课时，就可以预先估计哪里会出现变化，哪里需要停顿。教师还可以将
40、经常性的过渡常规化、惯例化。例如，当学生提前完成作业时，应该干什么，而不是坐在那儿等候。二、正确理解有效二字。学生的知识积累是教学有没有效的标准。所谓有效教学，是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学生没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学，同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的知识积累，也是无效或低效教学。三、一个教师绝不能凭感觉、凭经验、凭苦干去搞教学，不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简单运用上。要经常思考自己到底应该给学生一些什么东西，怎样教学才是最有效，要钻研高效课堂理论及高效教学的实践，积极研究高效教学，借鉴经验，互相学_，加强交流，充分实现自己课
41、堂上所有时间的有效性。四、善于发现研究并解决教学中存在的实际教学问题 。 对于学生错误的回答特别需要注意，重要的是对于错误答案作出富于鼓励的答复，从而保持引发活动的非评价性的特点。如“开头不错”，“你的答案部分是正确的”，“可以做得更好”等鼓励性话语。类似这样的回复能够使学生关注更有用的回答，而不因为学生的错误回答受到批评。学生行为之后紧跟着表扬和鼓励而不是批评，更有可能促进学生的学_和迁移。“在尽可能非评价性的氛围中引发学生回答，这使学生能够自由地冒险式地回答，对于这些回答他们可能不大肯定，但他们能以它们为起点，开始构建正确的答案。任何回答，不管多么粗糙或错误，只要给以恰当的反馈和纠正，都能
42、成为学_的起点。我们应当围绕问题而教，而不是单纯为知识而教、为考试而教。要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知和情感投入。师生应善于分别学会选择最适合自己的教法或学法，只有引导学生实现由“学会”到“会学”，学生在课堂上的主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现。我们应当加强集体教研，实现教学活动的有效性，减少各种虚拟教学行为和“正确的废话”，不乱抢占本该属于学生在课堂上的学_时间和思维空间，让课堂教学更加和谐有效，使师生的教与学能最佳的呈现互动、互助、互进的效果。 五、及时多总结一个教师要想搞好有效教学，除了要加强自身的努力实践总结外，还要善于结合工作实际有针对性地借鉴别人的成功经验。集体教研提问题，个体备课找差距，要学会反思自己和别人开展有效教学的经验交流，经常反思自己课堂的优势和问题的存在，不断改进，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，就能达到事半功倍的教学效果。实现高效的最终目标。小学概念教学心得体会讲授教学概念心得体会小学数学教学概念心得体会小学数学概念教学听课心得体会小学数学概念教学培训心得体会