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1、焦耳定律教学设计教学目标：1、知道电流的热效应。2、理解焦耳定律的内容、公式、单位及其应用。3、探究焦耳定律实验的过程4、培养学生初步的观察，分析和概括能力和表达能力。5、理解 “控制变量法 ”这个研究物理问题的常用方法。教学重点：理解焦耳定律和探究焦耳定律实验的过程教学难点：理解焦耳定律和探究焦耳定律实验的过程教学设计：一、引入：1、根据生活经验回答：用手去摸正在工作的电灯、电视机的后盖， 会有什么样的感觉？（会有热的感觉）2、这种现象叫做什么？（复习：电流的热效应）3、灯泡中的电流与导线中的相同，为什么他不感觉热而他却热得大叫？（出示动画课件演示）二、新授：1、观察电流的热效应：实验一：（
2、出示动画课件演示）闭合开关，你观察到了什么？并想一想为什么？（观察到：煤油柱上升。解释：这就是电流的热效应，导体通电后发热，煤油温度升高，发生热胀冷缩现象，造成煤油柱上升。）2、探究焦耳定律实验：实验二：（出示动画课件演示）将两只瓶内装有不同电阻丝的烧瓶串联在一起(R 1 R2) ，同时通以电流。引导学生猜想会发生什么现象？然后进行实验，提醒学生观察煤油柱的上升情况？（观察到：甲瓶中的煤油柱上升得更高）引导学生分析这个实验为什么会出现这种现象呢？两个瓶中的电阻丝各有什么相同的量和不同的量？（通过的电流和通电时间一样。两个瓶中的电阻丝的电阻不一样。）这个实验告诉了我们什么？（在电流、通电时间不变
3、时，电阻越大，电流产生的热量越多。）实验三：（出示动画课件演示）移动滑动变阻器，改变电阻丝中电流的大小。引导学生猜想会发生什么现象？然后进行实验，提醒学生观察对比煤油柱上升的高度？这个实验告诉了我们什么？（在电阻、通电时间不变时，电流越大，电流产生的热量越多。）实验四：（出示动画课件演示）用同一个电阻丝（ R1）做实验，分别做两次实验，分别通电 2 分种和 4 分钟，对比煤油柱上升的高度？引导学生猜想会发生什么现象？然后进行实验，提醒学生观察对比煤油柱上升的高度？这个实验告诉了我们什么？（在通电电流和电阻不变时，通电时间越长，电流产生的热量越多。）3、实验结论总结：在电流、通电时间不变时，电阻
4、越大，电流产生的热量越多。在电阻、通电时间不变时，电流越大，电流产生的热量越多。在通电电流和电阻不变时，通电时间越长，电流产生的热量越多。4、分析、归纳得出：焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。公式： Q=I2 Rt热量的单位：焦（J）4、例题：例 1 ：一根60 欧的电阻丝接在36V的电源上，在5min内共产生多少热量？解： I=U/R=36V/60=0.6A2Q=IRt=(0.6A)260300s=6480J.答：共产生了6480J 的热量。例 2 ：一只额定功率是 450W 的电饭锅，在 220V 的额定电压使用，每分钟产生多少焦耳
5、的热量？解：略例 3 ：两根导线电阻之比是 3：4，通过的电流之比是 4：3 ，在相同的时间内，两根导线产生的热量之比为 _ 。4、思考题：课本P125 页。三、小结：本节课重点探究了焦耳定律实验的过程。四、布置作业：P131： 5、6 、 7、 8五、板书设计：1、电流的热效应。2、焦耳定律实验：在电流、通电时间不变时，电阻越大，电流产生的热量越多。在电阻、通电时间不变时，电流越大，电流产生的热量越多。在通电电流和电阻不变时，通电时间越长，电流产生的热量越多。3、焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。公式： Q=I2Rt热量的单位：焦（J）