8乘法教学设计（共5篇）.docx

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1、8乘法教学设计（共5篇） 第1篇：“8的乘法口诀”教学设计(课件)记住这个规律,可以帮助我们记口诀.比如,忘了四八三十二这句口诀,谁知道可以怎么办怎样学到的,学得高兴吗?第2篇：8的乘法口诀教学设计8的乘法口诀教学设计教学内容：教材80页例5。 教学目标：1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。 教学重点：1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 教学难点：编制8的乘法口诀并记忆。 教学过程一、准备练_1、口算师：在前面的学_过程中，我们学

2、_了17的乘法口诀，下面我们一起来背一下7的口诀，同学们的乘法口诀掌握的不错，你能准确的说出下面计算题的答案吗？（能） （出示口算题，学生说得数）二、探究新知师：同学们对17的乘法口诀部分的知识掌握的不错。 今天我们接着来学_8的乘法口诀（板书8的乘法口诀） （1） 多媒体出示例5的情景图。师：同学们认真的观察这幅图，从图中你都知道了什么？ 生：军乐队在训练，每排有8人，一共有8排。 师：一排有一个8人，一个八是几（8） 师：两排有2个8人， 生：16人，师：你是怎么知道的 生：二八十六师：这位同学在学_新课之前，能够预_，这样做很好。其他同学是怎样算的。 生：8+8=16 师：板书16 师：

3、3排有多少人？ 师：24人。师板书24 师：你是怎样想的？ 生;16+8=24 师：刚才我们用的是什么方法算的？（加法）8加8等于16，16加8等于24，你发现了什么？生：前面的数加8等于后一个数。师：3排有多少人？4排有多少人？5排，6排，7排，8排有多少人？你能把数轴上的数补充完整吗？请同学们打开数学书80页，把数轴上的数补充完整。 师：仔细观察表中得数据，你发现了什么？每次都加8。（追问：24加8等于，32加8等于，3个8相加是，4个8相加是，6个8相加是，8个8相加是，8的2倍是，8的5倍是，8的7倍是） （2）自己想办法，尝试编口诀师：我们刚才用的是几个相同加数相加的办法求出得数的，

4、你有更简单的办法吗？（用乘法计算）师：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 师：一队有多少人，该如何列乘法算式生：1x8=8 8x1=8（板书：1x8=8 8x1=8） 师：你能根据这2个乘法算式编一句口诀吗？ 生：一八得八。（板书：乘法口诀 一八得八） 师：2队有多少人，又该如何列乘法算式呢？ 生：2x8=16 8x2=16（板书：2x8=16 8x2=16） 生：二八十六（板书：二八十六）师：3队有多少人，4队有多少人 8队有多少人，你能列出相应的乘法算式，并填出口诀吗（能），咱班同学都有不服输的精神，而且都善于思考，相信你们一定能写出正确的乘法算式和口决，同学们打开书第80页，把算式

5、和口诀补充完整。 生填80页8的乘法算式和口诀。 集体订正师：谁愿意把你编的口诀给同学们展示一下, 同学们，咱们给他当小老师，看看他和你填的一样吗？如果有不一样的地方，请随时说出来。师：同学们可真不简单，自己就编出了8的乘法口诀，看着自己编的乘法口诀你有什么感觉？生：觉得自己很厉害！师：让我们一起来夸夸我们自己吧，一、二、三我真棒（老师和学生一起来做动作）师：老师也把这些乘法算式和口诀写下来了，我们一起来读一读吧。（生读） （3）根据规律记忆8的乘法口诀并解决一下问题 师：8的乘法口诀一共有几句（八句）。师：哪句口诀只能写出一个乘法算式（八八六十四）。 师：为什么？生：因为8x8=64,即使交

6、换了2个因数的位置，还是8x8，所以八八六十这句口诀只能写出一个乘法算式。其他的7句口诀分别能写几个乘法算式（2个）师；8的乘法口诀一共能写出几个乘法算式（15个）。说说你是怎样想的。 生说理由（4）寻找记忆口诀的规律师：同桌之间互相背一背8的乘法口诀。师：你感觉哪句口诀难记，谁来说一说。（生说） 师：谁有好办法帮助他。生：（6个8是48，48+8=56，所以7个8是56，或者可以想8个8是64，64减去一个8是56，所以7个8是56）。 （5）对口令。师：告诉你口诀的前一部分，你能填出口诀的后半部分吗？(能) 出示口诀的前半部分，学生填后半部分。 a.师生对口令。师：下面咱们打乱顺序对口令，

7、老师说口诀的前半句，你们说后半句。（不按顺序） c.同桌对口令。师：下面同桌之间也来玩一玩打乱顺序对口令的游戏。 （同桌对口令）三、练_1、口算练_8x3 4x8 8x6 7x8 5x8 8x2 3x8 8x82、3、4、根据口诀写乘法算式 说出下面螃蟹有几条腿 两道乘法应用题。第3篇：8的乘法口诀教学设计8的乘法口诀教学设计 教学内容： 苏教版二年级上册数学8的乘法口诀 教学目标：1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。3、能用8的乘法口诀解决简单的实际问题。4、通过编制口诀，培养学生运用类推

8、的方法学_新知识。5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学_数学的兴趣。 教学重点：熟记8的乘法口诀。 教学难点：运用8的乘法口诀。 教具、学具准备： 图片、教学课件 教学过程：一、复_引入1、听算式用手势表示得数 47 56 24172、准备题1、师生谈话：小朋友们，今天老师给你们上课，特别高兴，特地去了一趟智慧王国，摘回了几颗智慧星，要奖给今天敢发言，爱动脑，会思考的孩子，你们想不想得到它？2、师： 老师还带回了一位小伙伴，他是谁呢？（教师放大屏幕，在大海边，爬出一只小螃蟹）看这个小家伙，你能从他身上发现什么数学信息？1只螃蟹有8条腿，也就是1个8，师：用算式怎么表示呢？（板书：81=） 你们

9、看又来了一只小螃蟹，2只螃蟹有多少条腿呢？用算式怎么表示？（板书：82=）师：由此推理，你能想到什么？（板书：83= ，84=，85=，86=）3、同学们，观察这些算式，你发现了什么？（都是8的乘法）看到8的乘法算式，你能想到我们这节课的任务吗？（教师板书课题：8的乘法口诀），让我们通过下面的学_来告诉老师得数是多少好吗？二、教学新课1、猜想。师：在我们开始编出8的乘法口诀之前，请小朋友猜一猜：根据以往乘法口诀的学_经验，8的乘法口诀共有几句？8的乘法口诀里一定都有哪个字？这个字在什么位置？板书：（ ）八（ ） 师：“八”字前面是哪些数？后面是什么？ 2.自己想办法，小组讨论，尝试编口诀 同学

10、们写出简单的算式也就是乘法算式，你能看着这些算式，编出8的乘法口诀吗？（每个小组成员试着说说，教师巡视、指导）学生分组讨论，得出结论后，指名学生说， 教师在乘法算式后空一段板书：一八得八 ，二八十六八八六十四。学生齐读乘法口诀。（3）寻找记忆口诀的规律。教师提问：怎样很快地记住8的乘法口诀？他们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流各自方法，同桌再相互背背）一般情况学生会想到的有这3种办法：一是根据8的连加去想，二是根据学生记住的口诀适当得加（减）一个或几个8的办法去想，三是根据乘法算式去想。前两种方法比较常见，第三种方法比较特殊。（三）、巩固练_，拓展延伸：1、今天老师还带来了一个很好玩的转盘,

11、箭头指向几,我们就可以算一算8和几相乘的积是多少.2、回应开头，激趣抢答3、小狗跳跳跳，帮助记忆4、看口诀说出两个乘法算式（比比谁的反应快）（四）、回顾知识，全课总结学了这节课，你有什么收获？在实际生活中，有哪些地方用到8的乘法口诀？请同学们把刚上课的得数补充完整。第4篇：8的乘法口诀教学设计师：同学们来猜一下8的乘法口诀会有几句呢？（生反馈有8句）对了，以前学_的7的乘法口诀有7句，6的乘法口诀有6句，那么8的也就有8 句。那我们现在来根据螃蟹腿的条数来编一下8的乘法口诀。板书：一只螃蟹8条腿 一个8是8 一八得八 18=8 81=8两只螃蟹16条腿 二个8是16 二八十六 28=16 82

12、=16三只螃蟹24条腿三个8是24 三八二十四38=24 83=16 师：我们可以根据螃蟹腿的只数来编8的乘法口诀，那么同学们再来根据来是提供的信息来编一下剩余的口诀。2.学生自编8的乘法口诀，以小组为单位自编8的乘法口诀，教师发以总结表，巡查学生编写的情况，适当加以引导。3.对学生自编的乘法口诀进行总结归纳。对编写正确的小组及时给以肯定。对学生自编的口诀进行板书整理。 一八得八 18=8 81=8 二八十六 28=16 82=16 三八二十四 38=24 83=24 四八三十二 48=32 84=32 五八四十 58=40 85=40 六八四_ 68=48 86=48 七八五十六 78=56

13、 87=56 八八六十四 88=64 师带读，在课堂尝试性的背诵8的乘法口诀。 4.幻灯片出示乘法口诀，让学生能够根据乘法口诀写出两个乘法算式。让学生对新学的8的乘法口诀进一步加强理解和记忆。 一八得八 二八十六 三八二十四 18=8 28=16 38=2481=8 82=16 83=24 三知识运用1.利用小狗条数轴的图形来加深学生对知识的掌握，既增加了趣味性，又达到了对知识的复_。 0 8 16 （ ） （ ） （ ） 小狗每一次跳得与第一次、第二次的长度都相同，都是8.依此类推，每一次都之前得分得数上面加8. 2.小兔子才蘑菇每一朵蘑菇上有一个乘法算式，让学生计算，从而得到蘑菇。一方面能

14、激发学生兴趣，还能达到知识的复_效果。四小结师：这一节课我们学_了8的乘法口诀，总共优8句，它们分别是一八得八，二八十六，三八二十四，四八三十二，五八四十，六八四_，七八五十六， 八八六十四。课后大家也要继续加强复_。 五布置作业1.把今天学到的8的乘法口诀背给你的爸爸妈妈听。 2.课本83页的练_3做在作业本上。第5篇：8的乘法口诀教学设计8的乘法口诀教学设计 执教者：邬忠侠教学目标：知识与技能：经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。过程与方法：理解每一句乘法口诀的意义，能记住8 的乘法口诀并进行简单计算。情感态度与价值观：让学生获得成功的喜悦，培养学生学_数学的兴趣。 教学重

15、点：熟记8的乘法口诀，并能正确运用口诀求积。 教学难点：探索8的乘法口诀的规律以及记忆方法。 教学准备：教师准备多媒体课件教学过程：一、复_师：小手拿出来，我们一起来复_一下17的乘法口诀，看看哪一组背的最好。（学生齐背）师：背得真不错，今天呀，我们要继续来学_乘法口诀，你们一定知道是和哪个数字有关的了。对了，就是8的乘法口诀，希望通过今天的学_，你们也能把8的乘法口诀记得牢牢的。（一边说一边板书：8的乘法口诀）二、新授1、教学例题师：下面我们一起来看大屏幕。（点开课件上的屏幕）师：这是一个大正方体，它是由几个小正方体组成的？（请学生回答）师：它是由8个小正方体组成的（根据学生回答将8个小正方

16、体分开给学生看一看），摆一个大正方体用了8个小正方体，摆两个大正方体要用几个小正方体呢？摆3个呢？摆8个呢？中间的省略号是什么意思？ 你们能帮钱老师算一算吗？让学生独立在书上自己填表，完成后集体校对。 2、自编8的乘法口诀。师：以前都是老师根据你们的回答把算式写在黑板上，然后我们再根据算式一起来编乘法口诀的，今天老师想考验你们一下，让你们根据前面学_乘法口诀的经验，直接把和8有关的乘法口诀编出来，有没有信心完成这个任务？好的，老师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。如果有困难，可以根据表里的数先在草稿本上写出乘法算式，再编口诀。 学生先独立编写口诀，再全班交流。（根据学生回答板书乘法口诀）

17、3、练_记忆口诀。让学生齐读口诀两遍。师：这8句口诀中，你喜欢哪一句口诀？能说一说这句口诀的意思吗？（三八二十四是三个八相加得二十四）（“想想做做”第2题）教师相机提问：7个8比6个8多多少，比8个8少多少4、“想想做做”第3题师：每句口诀都要负责管理相应的乘法算式，你们能根据口诀说出相应的算式吗？师：老师点出哪句口诀，就请你小声的把相应的乘法算式说给你的同桌听，好吗？指名口答，板书算式。师：每句口诀都要负责管理相应的乘法算式，要想很快的算出乘法算式的得数，我们就要牢住这些乘法口诀，你们能记住吗？ 给学生一分钟时间默背，试背，齐背。老师说口诀前面，学生答后面。（一边对答一边把黑板上的得数擦掉）

18、再齐背、分男生女生背、分组背、18的口诀齐背三、组织练_，巩固新知。1、“想想做做”第1题。口诀背熟了还要会灵活运用，下面我们来完成三组练_，请你一边做一边想一想，为什么把这三道题放在一组呢？学生独立完成书上练_，教师巡视。 完成后集体校对。师：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题得数都一样？师：老师知道48和84都可以表示4个8相加，都由四八三十二这句口诀负责管理，所以它们俩放在了一组，可是38+8为什么也放在这组了呢？师：我们可以利用已经记住的口诀帮助自己去计算出那些还没有记住的口诀，也可以去计算出那些还没有学过的口诀。2、“想想做做”第5题 师：数学可以帮助我们解决一些生活中的

19、实际问题，下面，我们就利用今天学_的知识来解决一些生活中的问题。（出示题目，指名读题。）师：根据“8袋乒乓球”能不能求出“一共有多少个？” 师：你们能找到图中隐藏的数据吗？ 师：要求“一共有多少个”用什么方法？ 师：你会列式计算吗？学生独立在书上完成练_，完成后指名口答，板书算式。3、“想想做做”第6题师：根据“每人收8棵”能不能求出“一共收了多少棵？” 让学生找出另一个数据独立解决，在书上列出算式再口答。4、游戏师：做了这么多的练_你们一定累了吧，下面我们来做个小游戏轻松一下好吗？小青蛙跳荷叶（请学生抢答说出得数和相应的乘法口诀）5、“想想做做”第4题谈话：通过这么多的练_，你是不是已经记住8的乘法口诀了？那现在我们就来比一比，看看谁算得又对又快。 要求学生在2分钟内完成，完成后注意调查正确率。6、“想想做做”第7题四、全课总结这节课我们学_了8的乘法口诀，你记住了吗？板书设计8的乘法口诀188 818 一八得八2816 8216 二八十六 3824 8324三八二十四 4832 84=32 四八三十二 5840 8540 五八四十6848 8648六八四_ 7856 8756七八五十六 8864 八八六十四整式乘法教学设计三年级乘法教学设计（共8篇）乘法交换律教学设计（共8篇）有理数乘法教学设计做个乘法表教学设计