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1、神奇的水的教学设计 神奇的水的教学设计 由大文斗会员“sunny1005”投稿精心推荐，希望对你的学_工作能带来参考借鉴作用。神奇的水的教学设计作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是整理的神奇的水的教学设计，希望对大家有所帮助。教学目标：1、了解水的各种有趣现象毛细现象、溶解现象、表面张力现象，水的压力和浮力。2、能指认生活中的上述现象。3、会做水的毛细现象、表面张力、溶解现象、压力及浮力的实验。教学重点与难点：重点：认识水的毛细现象、溶解现象。难点：认识水的表面张力及做压力的实验。课
2、时安排：两课时第一课时课时目标：了解水的毛细现象、溶解现象、表面张力。活动准备：杯子、回形针、高锰酸钾、每组一枚硬币、餐巾纸、滴管、水。教学过程：一、复_导入1、上堂课我们用了哪些观察方法知道了水有什么性质？2、学生答3、今天我们还用其他方法来发现水的神奇之处呢。（板书课题）二、认识水的毛细现象1、同学们桌上有一杯水，一张纸巾，请你把这张窄条纸巾垂直浸入水中，手不要动，看纸巾上有什么变化？2、学生活动并交流：水往纸巾上“爬”3、师：你们真是善于观察，但有没有想过水怎么在纸巾上会上升和扩散呢？4、学生猜测5、不急，我们再来做一个实验，请你用同样的方法把你的塑料尺或钢尺放入水中，你发现了什么？6、
3、学生实验，交流：水没有在尺上扩散。7、请你把两把尺合在一起，再做这个实验，又发现了什么？（水在两把尺的中间蔓延）8、小结：水在物体的孔隙或缝隙里“爬”或向四周扩散，这就是水的“毛细现象”（板书：毛细现象）9、老师这里提供一些材料“毛巾、粉笔、玻璃”请你选择一样可以做毛细现象的进行实验。（小组讨论，选择并活动）10、在日常生活中，你见过水的毛细现象吗？（举例）三、认识水的表面张力1、瞧，老师这里有一杯满满的水（实物展示台展示）2、如果我再放东西进去会怎样？（学生猜测）3、师放回形针一枚，水没有溢出来。你们猜可以放几枚？4、学生一起数数，师放。观察水的表面发生了什么变化。5、小结：这就是水的表面张
4、力，水的表面有一种互相拉着的力，使其表面尽量缩小，所以我们看到了水面高出杯口很多还没溢出。6、你也想来做这样的实验吗？桌上有一枚硬币，请你用滴管滴在硬币表面，看水面的变化，能滴多少滴后才溢出。（小组实验）7、在生活中哪些也属于水的表面张力呢？（看图说）水黾在水面滑行，草叶上的露珠，水滴四、认识水的溶解现象1、水还有别的本领，把糖放在水里会怎样？2、对，像糖这样在水中慢慢消失，而水变甜的现象叫溶解。3、提问并布置实验，物质是怎样溶解在水里的？请同学们将高锰酸钾颗粒放入水中，仔细观察高锰酸钾颗粒是怎样溶解在水里的？4、学生观察，并画出三幅图：刚放进去的时候，过了一会儿，最后。5、交流6、提问：哪些
5、物质也能溶解于水？7、关于溶解你还能提出哪些问题？溶解得快慢跟什么有关系呢？下一堂课我们要来研究。五、总结1、今天你发现了水的哪些神奇之处？2、下一堂课我们还要继续来寻找水的神奇之处呢。神奇的水（第二课时）课时目标：1、会做“溶解的快慢”的.对比实验2、认识水的压力和浮力。活动准备：方糖、冷水、热水、勺子、扎眼的大可乐瓶、烧杯、砝码。教学过程：一、复_导入1、通过上堂课的学_我们知道水有哪些神奇之处？2、学生答：水有表面张力、毛细现象、溶解现象。3、水能溶解一些物质，溶解的快慢是相同的吗？怎样可以溶解得快些？4、学生猜测：跟搅拌、加热、跟物质的多少、水的多少等有关。5、师：这是我们的猜测，必须
6、用实验来证明。今天我们要用一种新的方法叫：对比实验。二、溶解快慢与什么有关1、首先我们来证明跟水的冷热有没有关系，先看对比性实验的表格。出示表格：问题：溶解得快慢和什么有关？猜测：实验设计记录表：次数条件第一次第二次第三次我的结论:师：这个实验中，对比的条件是什么？（冷水和热水）那么其他条件就要相同。（相同多的水，相同多的糖）师讲解并演示实验。得出结论：热水能使糖溶解的快。2、溶解得快慢跟搅拌有关系吗？对比的条件是什么？相同的条件是什么？学生回答。(对比条件是一个搅拌,一个不搅拌)3、学生操作，师巡视。4、交流答案：搅拌能使糖溶解得更快。5、溶解得快慢还跟什么有关？自行设计实验验证，并填写表格
7、。6、全班交流。三、认识水的压力和浮力1、出示装满水的大可乐瓶，瞧，如果我在瓶上扎几个小孔，猜猜会怎样？2、学生猜测。3、教师演示，你发现了什么？4、瞧，水不仅流出来了，而且会射得很远，什么力使它这样的呢？5、这就是水的压力，你瞧，在这三个不同位置的孔里射出的水的距离不同，说明什么？6、学生回答7、水越深，压力越大，所以下面的孔喷出的水远。那么潜水员在海里潜水受到的压力始终相同吗？（学生交流）8、过渡：水除了有压力外，还有浮力呢。我们做个实验来证明。师按照教材上的实验，提问：是谁把烧杯托起了？加入砝码的重量与水位的变化有什么关系？9、小结：实验证明水中的物体受到了浮力作用。10、历史上也有人做过与我们今天的实验相类似的活动，那就是曹冲称象。你们听过吗？（如果没有，教师可简单讲述）。说说它们之间的共同之处吗？11、老师这里有砝码、大烧杯、小烧杯、水，谁也能学学曹冲的样子来称出橡皮的重量？12、学生讨论交流。13、拓展延伸：生活中还有哪些是水的压力和浮力现象。四、总结水的性质1、经过这段时间的学_，发现，探究，你能总结一下水的性质吗？2、把水的这些神奇之处能画成一幅画吗？神奇的水的教学设计如果还不能满足你的要求，请在大文斗搜索更多其他神奇的水的教学设计。神奇的纸幼儿园教案神奇的纸筒大班教案神奇的线条大班教案水的净化教学设计神奇的水果娃娃大班手工活动教案