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1、精卫填海教学设计（共3篇） 精卫填海教学设计（共3篇） 由大文斗会员“4HELL”投稿精心推荐，希望对你的学_工作能带来参考借鉴作用。第1篇：精卫填海教学设计教学目标：1认识15个生字，会写9个字，能综合运用学过的方法识字。2能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累词语。3了解课文内容，知道精卫这样的行为是勇敢的行为。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、故事导入，激发兴趣。1讲述愚公移山的故事。2你们想知道精卫是怎样填海的吗？3板书课题：精卫填海（读题，认读“精”“卫”）二、初读课文，整体感知。1自读课文。鼓励学生遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。2听读。播放朗读录音，要求：听准字音，听
2、清故事内容。三、自主互动、认读生字。1出示本课生字词你认识哪些词语，找出来读一读。（学生自读词语）谁喜欢当小老师带读，请你来教教大家吧！（学生当小老师带读）2用自己喜欢的方法认读不认识的字，然后交流识字方法。3生字全认识了吗？请小组长把生字卡片分给小组的同学，请你们来教教同学或考考别人。4师出示生字卡片，认读，比一比谁是班里的识字大王。5组词游戏并选择词语说一句话。四、多种形式，读通课文。1师带读课文。（提醒学生注意听读不认识的字）2指名读。（其他同学注意听并进行评议）3开火车读课文。第二课时一、复_检查，巩固生字。1教师出示生字卡片。指名读。开火车读。二、仔细观察，指导书写。1出示要求会写的
3、生字。读一读，小组讨论：如何记住这九个字？让学生当小老师说说记字的方法。2师重点指导“与”、“仍”、“夜”的书写。3观察其他几个字在田字格的位置与同桌交流。4生练_书写生字。三、感情朗读、感知感悟。1自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？找出来再读一读。2指名读一读，说说为什么喜欢这个自然段？3指导学生感情朗读。四、课外延伸、拓展想象。1学了这个神话故事，你将如何评价精卫呢？想对她说些什么呢？2小结。第2篇：精卫填海教学设计教学目标：1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；3、使学生初步
4、懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。教学重点：认识本课中15个生字，会写9个生字教学难点：体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行为教具准备：教学挂图、生字卡片、头饰教学过程：一、看图导入1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）2、师：谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进精卫填海这篇课文，从中找出答案吧！板书课题：精卫填海3、齐读课题。（生：精卫填海）师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精卫是谁呀？精卫是
5、和我们一样大的小学生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪里的海呀？它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？）二、初读课文，自主识字1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪明！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。（生自读课文）2、师：请同学们想一想平时我们是怎样学_生字的？（有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就我们小组的学_组长学_好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查）同学们有这么多的好办法呀！3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学_生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字）4、把
6、你认识的生字朋友介绍给大家吧！（生汇报：我学会了精字，请大家跟我一起读精精精精卫我学会了卫字，请大家跟我一起读*）生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？（一名小老师到前边领读）三、再读课文，理解感悟过渡：生字都学会了，我们再回到课文中。看看文中都写了什么？1、师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪段写得最精彩。（生自由发言）2、师：很多同学都喜欢第四自然段，那么喜欢这段的同学愿意读一读吗？3、师：喜欢其他段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？（生评价）4、提问：看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮
7、帮我？只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做-（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？(小石子和小树枝)你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来和投进大海里(生自由发言)7、师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？（生发言）8、全班齐读课文。师：大家为精
8、卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学_精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。四、自主_字，书写生字1、出示生字，开火车认读，检查认字情况。2、小组内自主识记字形，分析字形，交流记字方法。3、师范写，学生书写。第3篇：精卫填海教学设计大文斗后面为你推荐更多精卫填海教学设计！精卫填海是统编版教材四年级上册第四单元中的一篇文言文，以学生相对熟悉的故事内容，调动学生的生活经验，激发他们学_文言文的兴趣。精卫填海是中国上古神话传说之一，出自山海经北山经，写的是炎帝的小女儿女娃葬身东海，化为精卫鸟，每天口衔树枝和石块填海的感人事迹，表现了精卫百折
9、不回的毅力和意志，极富传奇色彩。本单元的语文要素是了解故事的起因、经过、结果，学_把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。教学的出发点和落脚点放在读，通过多种形式的朗读，做到读正确、流利，获得初步的文言语感；在自主探究、合作互助的学_方式下，引导学生结合注释用自己的话说故事，了解故事的起因、经过和结果，并展开想象感受神话的神奇和鲜明的人物形象，从而喜欢文言文，热爱文言文。1、正确认读生字新词，读准多音字“少”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，与同学交流精卫给自己留下的印象。结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，同学之间互相交流
10、精卫给自己留下的印象。（一）温旧识，引课题1、我们学过哪些文言文？2、这些文言文有什么特点？你们是运用什么方法学_文言文的？3、揭示课题（二）扫字词，读流利1、检查预_，扫清字词障碍。（1）出示表示人物称谓的词：少女、女娃、精卫。强调“少”字多音字的读音，弄清三个词语之间的关系。（2）出示表示精卫行为的词，交流识字方法。（3）生字“曰和衔”教学，指导书写。（4）引导学生读好长句“常衔西山之木石，以堙于东海。”2、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。3、同桌互读，协助正音。4、指名读，教师相机指导朗读。5、师生配合读。6、全班配乐齐读。（三）说故事，品人物1、小组合作学_：现在请同学四人一小组合作学_，结合注释，用自己的话说一说精卫填海这个故事。2、小组分享交流。（1）结合注释把故事说清楚。（2）引导孩子抓住起因、经过和结果来说故事。（3）展开想象再说故事。3、引导孩子展开想象说故事。4、播放视频，品人物形象：精卫给你留下怎样的印象？5、再读课文，尝试背诵。（四）扩展延伸，作业布置1、学法迁移，再读夸父逐日2、背诵课文。精卫填海教学设计（共3篇）如果还不能满足你的要求，请在大文斗搜索更多其他精卫填海教学设计。精卫填海读后感精卫填海读后感精卫填海读后感 精选25篇沧海日出教学设计（共3篇）海水教学设计