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1、中学地方课教学工作总结（共5篇） 第1篇：金川中学地方课教学工作计划金川中学年地方课教学工作计划 新的学年开始了，回顾去年的教学工作，发现还有许多不足之处。为了更好的完成本年度的教学工作，特制定工作计划如下：一教学目标1.加强素质理念和德育渗透，坚持“以学生终身发展为本”的原则，着重培养学生健康的生活态度，及促进其养成良好的行为_惯和良好的心理品质。对于九年级学生侧重于增强他们的社会责任感、_感，发展他们的创新精神和实践能力，以及对社会的了解及适应能力。2.拓展学生的学_领域，增进学生对其生活背景下的文化、社会、自然、科技的理解，促进学生全方面知识的积累和发展。3.促进地方课程与其它课程的相互
2、补充、协调关系，增强地方课的地方适应性，体现地方课的地方特点。二教材分析地方课程的内容主要包括：成功训练、民族团结、国防专题和家乡五个个方面。1.成功训练：成功训练是我省在新一轮的基础课程改革之后设立的地方课程，成功训练在课程设计上划分为 “基础学力”、“情意”、“自我管理”（着重用于七、八年级学生的教学）。其基本理念是通过整合地方课程，对学生施以专项的，培养学生的成功素质，塑造人格均衡的成熟个体，谋求由“体验式的学_”的各种活动，强调“做中有学”的学_模式，将成功学的原理转化成游戏或其他活动，落实素质，推动全面，让学生在特设的学_环境中体验、思考。2.专题：专题主要包括禁毒、环境、安全法制等
3、几个方面。其内容全面，形式新颖，体现了新课程所倡导的自主学_、研究性学_、合作学_和探究式学_等多种学_方式；体现知识性、综合性和实践性，促进其养成良好的行为_惯和良好的心理品质；转变对未成年人的人文关怀方式，让学生在亲身体验中不断的提高处理成长中的有关问题的能力。全国因安全事故数以万计天真无邪的生命死于非命。中央领导对中学生安全的指示：“人民生命高于天，人民利益重如山”。素质的重要内容之一“安全”，要让学生在交通、校内外活动、消防、疾病预防等方面确实引起高度重视，杜绝麻痹思想、侥幸心理，教给学生必要的各方面的安全知识，培养安全意识和交通安全责任感，确保学生的安全3.家乡：家乡主要学_家乡的民
4、族常识和民族团结相关内容。增强学生对家乡的了解，培养学生热爱家乡的情感和建设家乡的责任感、_感。三教学方法和措施1、帮助学生养成良好的生活_惯、基本的安全意识，获得一些与生活实际密切相关的安全知识和技能。2、乐于合群，把自己融入到集体生活之中去。在谦让、友善的交往中体验友情。3、懂得珍爱生命，懂得生命的意义和价值。4、学会礼貌用语，学做一个文明观众。5、拓展知识领域，提高综合素质，促进文化学_、了解家乡、热爱家乡。6、树立健康第一的指导思想，乐于参与各种体育活动，懂得关心和养护自己的身体，提高自我保健意识。7、树立“居安思危”的国防观念，激发爱军_武、献身国防的思想感情，培养吃苦耐劳精神。地方
5、课程是基础课程管理与开发的一个重要组成部分。随着全球化、信息化和知识经济的到来，地方课程的开发和利用越来越受到人们的重视。本学期我将结合我校各项资源开发利用的实际情况，进行各个方面的。年2月28日第2篇：地方课教学工作总结地方课教学工作总结地方课是课改以来开设的一门新学科，它是在教师引导下，学生自主进行的综合性学_活动，是基于学生经验，密切联系学生自身生活和社会实践，体现对知识的综合应用的实践性课程。一学期来，我围绕教材内容和教学目标，认真备课，精心施教，综合体现了地方特色，对学生起到综合的作用，达到了教学目的。1、真正突出了学生的主体地位学生是学_的真正主人，学_质量的高低、学_效果的好坏最
6、终取决于学生自身。探究型课程设计为学生创造了十分有利的学_条件。探究活动的设计充分发挥了学生主观能动性，多种方式的汇报活动使学生获得了真实的情感体验。2、切实做到师生民主平等的沟通，调动学生的学_积极性民族相处有礼仪一课，涉及的民族多，牵涉的知识面广，老师也不一定全部了解，故这次探究活动基本上是老师和学生一起参加探究，这是学生所意想不到的。所以在探究过程中老师和学生一起探讨，平等沟通。这样能更充分调动学生的学_积极性，学生的学_兴趣也得到了提升。“自主、合作、探究”是学生学_的重要方式，自主是合作、探究的基础和前提，合作是促进自主探究的形式和途径，探究是自主、合作学_的目的，三者互为一体，有相
7、互 促进，生命课程真正的让学生，在亲身体验和探索中 认识生命、理解生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能、提升生命质量的。第3篇：地方课教学工作总结六年级天津与世界教学工作总结本学期在全体师生的共同努力下，我们顺利完成了本学期的天津与世界的教学，现将本学期的教学情况做如下总结：1、切实做到师生民主平等的沟通，调动学生的学_积极性。天津与世界一课程，牵涉的知识面广，老师也不一定全部了解，故这次探究活动基本上是老师和学生一起参加探究，这是学生所意想不到的。所以在探究过程中老师和学生一起探讨，平等沟通。从而使老师和学生的距离跟近了，这样能更充分调动学生的学_积极性，学生的学_兴趣也得到了提升。2、真
8、正突出了学生的主体地位学生是学_的真正主人，学_质量的高低、学_效果的好坏最终取决于学生自身。探究型课程设计为学生创造了十分有利的学_条件。探究活动的设计充分发挥了学生主观能动性，多种方式的汇报活动使学生获得了真实的情感体验。作为学_主体的小学生，在面对异彩纷呈的课，会产生无比激情和盎然兴趣。教师尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学_环境，引领他们到校园、家庭、社会、大自然中去体验生命、感悟生命。生命课程的开放性，不仅表现在时间、空间、过程、内容等方面。因此我们提倡：不要把学生束缚在教室这个太小的空间里，教室外才是孩子们学科学用科学大有作为的更广阔天地；
9、不要把上下课铃声当作教室的起点和终点，生命活动往往不是一节课所能完成的；要重视学生在课后的更有意义的后续活动，注重拓展学生的信息渠道，广泛利用存在于教科书以外的各种资源。三、“自主、合作、探究”是学生学_的重要方式，自主是合作、探究的基础和前提，合作是促进自主探究的形式和途径，探究是自主、合作学_的目的，三者互为一体，有相互促进，生命课程真正的让学生，在亲身体验和探索中认识生命、理解生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能、提升生命质量的。四、教学收获：1、教师认真钻研了教材，研读课本，弄清了课本上的重难点。能透彻地了解教材，准确地把握教材，从纵向、横向看透教材。活用教材，能灵活、合理、科学地使
10、用好每个板快，注重早渗透，不断积累。因地制宜，因材施教，用好教材。2、充分利用了多媒体、课件等网络资源。3、让学生查阅了各种资料。4、联系了生活实际。5、培养了学生的学_兴趣，养成良好的学_惯，变“要我学”为“我要学”。三、教学中应注意的问题：1要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。2.要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学_方式。 3.要体现教学过程中的层次性，关注结果没更关注过程。 4.要关注学生的情感体验。 5.注重评价的过程性和激励性。第4篇：地方课教学工作总结地方课工作总结珲春市
11、哈达门乡小学校戴勇又一个学期结束了，现将本学期的地方课程教学总结如下：一、目标实施方面：1、尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长。课程要关注他们的兴趣、爱好和需要联系实际。将安全与实践活动相结合。2、每所学校所处的地理环境不同、社区背景各异，学校发展的理念和学校传统不尽相同，因地制宜，关注学生发展的需要是学校确定地方课程具体内容的基本要求。将传统文化精髓灌输到了课堂中，培养起了学生的学_兴趣，立志继承和发扬传统文化，让学生做个具有传统文化素养的中国人。3、要从学生生活中提出问题并确定具体活动内容。课程是面向学生生活领域的课程，其课程内容不应来源于书本，而应来源于学生的生活，来源于学生在生活中发现的
12、问题。我们通过环境保护让学生了解社区的环境和主要环境问题；感受自然环境变化与人们生活的联系；养成对环境友善的行为_惯。培养了学生的自豪感。更加激起了学生对家乡的热爱。二、能力方面1、注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力地方课程的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学_活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学_，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学_方式的多元化，发展学生的创新精神和实践能力。2、初步认识社会生活的复杂性，能够做出有利于个人安全和社会安全的行为选择。在保障自身安全的情况下，能采用恰当的途径和方法救助他人。3、突出学生主体地位，
13、引导学生主动发展课程性质要求突出学生的主体地位和主体作用。课程的实施离不开学生主动积极的实践和各种实际操作活动。突出学生主体，意味着把学生作为课程的主体，一切从学生的实际出发，尊重学生的兴趣、爱好和需要，意味着发挥学生在活动过程中的主动性和积极性。三、教学实施方面：我在教学中坚持以理论和“”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，坚持以人为本，着眼于全体学生的身心健康、安全发展，着眼于引导学生牢固树立“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识，养成良好的安全行为_惯。突出学生主体地位，引导学生主动发展，发挥了学生在活动过程中的主动性和积极性。我们做到了课堂和实践相结合。课堂上开展各种各样的
14、活动，同学们开动脑筋积极发言。实践中同学们不辞辛苦走访名胜古迹，开阔了眼界。3、要从学生生活中提出问题并确定具体活动内容。课程是面向学生生活领域的课程，其课程内容不应来源于书本，而应来源于学生的生活，来源于学生在生活中发现的问题。我们通过环境保护让学生了解社区的环境和主要环境问题；感受自然环境变化与人们生活的联系；养成对环境友善的行为_惯。第5篇：地方课教学工作总结地方课教学工作总结地方课是课改以来开设的一门新学科，它是在教师引导下，学生自主进行的综合性学_活动，是基于学生经验，密切联系学生自身生活和社会实践，体现对知识的综合应用的实践性课程。一学期来，我围绕教材内容和教学目标，认真备课，精心
15、施教，综合体现了地方特色，对学生起到综合的作用，达到了教学目的。 1、真正突出了学生的主体地位学生是学_的真正主人，学_质量的高低、学_效果的好坏最终取决于学生自身。探究型课程设计为学生创造了十分有利的学_条件。探究活动的设计充分发挥了学生主观能动性，多种方式的汇报活动使学生获得了真实的情感体验。2、切实做到师生民主平等的沟通，调动学生的学_积极性民族相处有礼仪一课，涉及的民族多，牵涉的知识面广，老师也不一定全部了解，故这次探究活动基本上是老师和学生一起参加探究，这是学生所意想不到的。所以在探究过程中老师和学生一起探讨，平等沟通。这样能更充分调动学生的学_积极性，学生的学_兴趣也得到了提升。“自主、合作、探究”是学生学_的重要方式，自主是合作、探究的基础和前提，合作是促进自主探究的形式和途径，探究是自主、合作学_的目的，三者互为一体，有相互 促进，生命课程真正的让学生，在亲身体验和探索中 认识生命、理解生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能、提升生命质量的。初中地方课教学工作总结（共10篇）中学环地课教学工作总结英语中学地方课教学工作总结（共6篇）地方课教学工作总结学校与地方课程教学工作总结