与时间赛跑教学设计（共6篇）.docx

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1、与时间赛跑教学设计（共6篇） 第1篇：和时间赛跑教学设计教学目标 评论 1.学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。 2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。2重点难点 评论重点:课文启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生从学_中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学_的重点。难点:由于时间观念比较抽象,

2、小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学_的难点。3教学过程3.1 第一学时3.1.1教学活动活动1导入新课 评论(一)导入新课1、谈话导入:同学们,还有一分钟就要上课了。(播放课件)时间看不见,摸不着,但刚才的一分钟,我们看到了他的脚步,听到了他的声音。一分钟过去了,他回的来吗2、这种情感,这种语气就落在这个“了”字上。“了”表示结束,外祖母的生命已经结束了。朗读时,这个“了”字的语调,应该是上扬的还是低沉的读一读爸爸的回答。4、你们从不同的角度读出了爸爸话中隐含的意思时间一去不复返。但爸爸把这个道理说的很复杂。齐读爸爸的话。5、所有时间里的人和物,都会被时间带走,不会

3、回来了!一句话就能说清楚了,爸爸为什么要说四句谜一样的话呢对呀,面对小小年纪的儿子,爸爸不想说假话,也不忍说大白话,所以只能说谜一样的话。那爸爸究竟还要表达什么呢我们来表演一下吧!孙老师的手就是太阳,这讲桌就是地平线,请一位同学来挑战太阳。从你的座位出发,沿着周围跑一圈再回到座位上。太阳落山要回家了,你也要回家,看谁能赢。谁来挑战从前作者为什么觉得着急、悲伤5、说得真好!赢得时间就是赢得生命!这一这个“赢”,由五个字组成。除了跑赢了太阳。我还跟谁比赛和时间赛跑,就是(和自己赛跑)。这叫超越自我!每个人都可以比原来的自己做得更好,跑得更快! 活动4学_第910自然段 评论学_第910自然段1、作

4、者就这样一直和时间比赛着跑了20年,因此他受益无穷。“受益无穷”什么意思假若能换个词吗?说得真好!让我们一起这个道理。活动5总结全文,深化主题 评论总结全文,深化主题1、懂得了和时间赛跑的道理,你会改变自己,也会改变别人。请你选择一个句子练_写话,并交流展示。假若你遇到了一个天天睡懒觉而迟到的同学,你会对他说:假若你遇到一个做事总是拖拖拉拉的同学,你会对他说:假若你遇到一个做什么事都想着还有明天的同学,你会对他说:2、大家用到了很多珍惜时间的格言,让我们也来读读老师收集到的时间格言。希望同学们能珍惜时间,超越自我!第2篇：和时间赛跑教学设计和时间赛跑教学设计教学目标1、知识与技能：会认6个生字

5、，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。2、过程与方法：利用字典学_生字词，根据生活经验，理解重点词句的意思。3、情感态度与价值观：体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。教学重难点抓住重点句段理解课文内容，懂得时光一去不复返的道理。教学准备多媒体课件。教学时间2课时。教学安排第一课时一、导入1、（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？（学生说

6、自己的见解，教师引到时间上）2、学生自由表达，说出自己对时间的看法。3、同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？二、初读课文，整体感知1、自读课文，画出带有生字的词语。2、自学生字词。要求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词。3、读通课文。做到不添字、不漏字、不读错句。4、小组合作学_，交流自学生字词的情况。5、自由读课文，看看课文主要讲了什么内容（学生起来说，互相补充，教师相机指导）三

7、、精读课文，质疑问难师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。（学生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）师：谁来说说自己的问题？你觉得哪些句子不好理解呢？（学生发言，师生共同补充）四、深读课文，重点探究师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决这些问题。（学生读书，教师与学生个别交谈，进行指导）师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？学生读书，谈感受。师生共评，指导

8、学生读出自己的感受。五、研读课文1、教师和学生交流，导入新课的学_。2、师生读课文，老师读（14）自然段，指名3位同学接着读完。其他同学认真听，体会。3、请同学说说读了这篇文章，你有什么感受？（时间太宝贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回）4、课文的哪些段落给了你这样的感受？找出来读一读。5、重点学_第四自然段爸爸的话。指名读，想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情？（安慰孩子；为时间的流逝而惋惜；为失去亲人而悲伤）自己体会读，然后再指名读。学生在此基础上，回想父亲和自己说话的神态、语气练_读，反馈。6、“我”听了父亲的话，是怎样想的，又是怎样做的？这种表现对不对？7、重点学_第八自

9、然段。指名读第8段，体会这一段里包含了怎样的感情？（跑赢了时间以后高兴的心情） 指导朗读：（1）“有的有的有的” （2）“狂奔喘着气”（联系生活经历体会）应该怎样读？8、语言过渡。作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人来讲都意味着什么。六、一句话总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听）七、布置作业：1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。2、收集珍惜时间的名人名言。第二课时一、课堂导入1、板书课题。2、导入

10、谈话：今天，我们学_的也是一篇关于时间的课文，叫做今日事，今日毕。你知道题目是什么意思吗？请同学们自读课文。二、自读课文，初步感知1、学生自读。要求读准字音，认识生字新词，标出课文共有几个自然段。想一想课文主要讲了一件什么事？2、检查自学。（1）请一位同学朗读课文，其它学生认真听。 （2）本文写的是谁的什么事？三、学_字词，识记字形1、再读课文，给带点这选择正确读音。 （根据本课中出现的多音字出题目）2、让学生自读生字，利用已掌握的识字方法展开想象识记字形。并在小组和全班展开交流。四、学生质疑，老师梳理归纳五、学_课文内容1、指名朗读，思考：课文主要讲了一件什么事情？2、讨论上述问题。六、课堂

11、巩固1、熟读课文。2、抄写词语。七、小练笔学了这篇课文，大家对时间有了什么新的认识，请大家把对时间的看法写下来。第3篇：和时间赛跑教学设计学年度第二学期和时间赛跑教学设计反思第一课时紫都台学校 聂士红和时间赛跑教学设计（第一课时）学_目标：1、会认6个生字，指导书写“慰”“梭”，正确度写词语表中本课词语；2、正确流利有感情的朗读课文，了解课文内容；3、懂得课文围绕“和时间赛跑”，写了哪几方面的内容。 学前准备：相关课件 时数：第一课时 学_过程：一、单元导语课件出示词语：童年指认师：童年是人生最美好的一段时光，童年里我们踏着浪花和小雨赛跑，我们摇着风筝追赶天空的飞鸟，我们随便折一枝柳条就能做一

12、只柳哨，我们躺在柔软的草地上畅想未来的美好。然而，童年的我们也并非无忧无虑，有时，我们也会把人生的意义思考，有时，小伙伴之间的小摩擦，也会让我们烦恼。从今天开始，我们将借助四篇课文，去感受童年生活的丰富多彩。首先，让我们认识一位和时间赛跑的孩子。板书课题：和时间赛跑指名读题，说说读了课题最想知道什么。（谁在和时间赛跑，为什么和时间赛跑，怎样和时间赛跑的孩子）二、检测预_1、指名分段朗读课文，集体正音。2、出示下列生字，指认，扩词，并做识字能力小训练。忧哀慰梭狂若指认、扩词的过程中，随机指导书写“慰”“梭”。借助图片理解“梭”的意义。3、课件出示词语表中本课词语，指认，并做相应词语训练。4、交流

13、自己在课文中积累的词语表中没有的词语。三、再读课文1、自由读课文，边读边想，课文围绕“和时间赛跑”写了哪几方面的内容读后与组内同学交流，再全班交流。2、汇报交流读书成果，将课文分成“为什么和时间赛跑”“怎样和时间赛跑”两部分。3、指名分别朗读“为什么和时间赛跑”部分和“怎样和时间赛跑”部分。四、布置作业：搜集珍惜时间的名言警句，并抄录下来。和时间赛跑课后反思（第一课时）本节课的主要任务是读课文，初步了解课文内容，学_本课字词，学生在这方面的预_做得非常充分，课堂汇报时积极踊跃，气氛活跃，内容准确，拓展的空间较大，可见，我班学生已经能借助工具书独立的并精彩的对字词进行自学，效果非常好。但课堂教学

14、时，由于教师对课件的操纵不够熟练，导致本节课没能完成预定的教学任务，在今后的教学中需加强这方面的练_。第4篇：和时间赛跑教学设计在上课之前，咱们先来进行一个小比赛，刚才老师给每个同学都发了一张纸，看见了吗？我知道你们平时都积累了很多词语，一会儿呢，我们要在这纸上每人写3个词语。有人估算过，从你思考到写一共大约是25秒的时间，算一算，你们需要多长时间？那你估计一下你们完成这个比赛需要多长时间呢？ 在规定的时间内每个人在纸上写3个四字词语。（如果超过3个，可以多写。）找出写的最多的同学念一念他写的词语。 看来你平时真的很爱读书。刚才这个比赛我发现咱们班同学几乎是都赢了，你为什么能赢呢？有两个法宝，

15、你知道是什么吗？第一点：你们在定目标的时候是量力而行的（板书量力而行），时间是由你自己定的，而刚才你们在比赛的过程当中，全班同学都是全神贯注的在写，这就叫全力以赴（板书全力以赴）。做任何事情，定目标的时候只要量力而行，行动的时候全力以赴，你一定能成功！刚才我们是在和谁比赛呀？（时间）那这节课我们就来学_一篇和时间有关的文章和时间赛跑。（板书课题，注意赛的最后一笔是一点）齐读课题。同学们平时都应该有过赛跑的经历，请你说说你平时都和谁赛跑过呢？我们同学们和别人赛跑呀都是想分出输赢，想争第一。那我们的作者他为什么要和时间赛跑呢？请同学们把书打开到13课，先自由读一遍课文，然后用笔圈出书后要求会认的生

16、字，同桌两个人互相读一读，认一认，标出自然段。刚才同学们读书的时候非常认真，你们有很好的读书_惯，这一点非常好，那读一篇课文，我们就要第一先过生字关。（出示第2-7张幻灯片（忧伤、哀痛、安慰、穿梭、狂奔、假若），点同学读，并给红色的字再组一个词）会读了吗？那请大家把书端起来，请你选择你自己喜欢的带有这些生字的段落给大家读一读，读过的就不要再读了。（请同学读，及时纠正）课前咱们已经问了这样一个问题：作者为什么想到要和时间赛跑呢？现在请你们快速的默读一遍，看看能不能从文中找到最重要的一句话来回答。“所有时间里的事物，都永远不会回来了”多找几位同学读。（板书“永远不会回来了”）这句话是谁说的？（爸爸

17、）请你们再想想，爸爸究竟说到什么永远不会回来了呢？你可以用书上的句子来回答。（童年、昨天、外祖母、）爸爸的话里面包含着这么多，你想一想爸爸说这些话的时候他是什么样的心情呢？（悲伤、伤心、哀痛）谁能带着这样的感情把爸爸的话再读一读呢？点同学读，齐读。生命的流逝是无情的，每个人都回不到从前，今天老师带来了自己的几张照片，你们想看看吗？（出示幻灯片）通过老师的这些照片，你对时间有什么认识呢？（时间无情，过去了永远回不来）那我们书上除了爸爸说的，还写到哪些事物永远都回不来了呢？找一找。咱们书上有两个四字词语也讲到了时间过的非常快，是哪两个呢？（光阴似箭，日月如梭）（出示幻灯片）这两个词语里面有什么意思

18、相同的地方？光阴和日月都指时间，似和如都指好像，（出示箭和梭的图片）箭和梭都有快的特点。这两个词语都表示时间飞快。既然两个词语一个意思，那为什么作者不写一个呢？起强调作用。我们平时在写文章的时候，如果你想强调什么，你也可以学_这种方法，可以用意思相同的两个词语来说明。 课文中还有没有写到什么永远也回不来的？作者用这么多事物来告诉我们时间一旦过去就永远也回不来了，那你在生活中有没有这种感受？什么东西是过去了再也回不来了呢？（自由发言）同学们讲的真好，有一位名人说过这样一句话：人不能两次踏入同一条河流。请同学们想一想，他第二次踏入这条河流的时候，什么变了？（河水）因此，我们每个人都应该感受到时光的

19、流逝是无情的，可是很多人都明白的很晚。其实老师也是上了中学才知道要珍惜时间，那个时候多亏我读了一首好诗歌，今天老师就带领大家一起欣赏。（播放揽镜老师领读，学生跟读）生命的烛光别无谓地消耗，正式因为作者早早地懂得了这个道理，所以他才决定要“和时间赛跑”。第5篇：和时间赛跑教学设计和时间赛跑教学设计（第二课时）教学要求: 1有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。3、搜集、交流、积累有关珍惜时间的名言、谚语、诗词、歌曲。4、培养学生的口语交际能力。教学重点：有感情地朗读课文,感受珍惜时间的意义。教学难

20、点：体会假若你一直和时间赛跑,你就可以成功的含义。 教学步骤:一、交流与珍惜时间有关的格言 一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴。 光阴似箭，日月如梭。 少壮不努力，老大徒伤悲。 花有重开日，人无再少年。 一日之计在于晨，一年之计在于春。 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。二、揭题这些都是和什么有关的句子？ 对，和时间有关。今天我们要继续学_的课文就是 和时间赛跑 （板书：13。和时间赛跑）三、研读课文.1、可就有这样一个人，明知道跑不过时间，却还要和时间赛跑，这个人是谁？是林清玄。2、那么他为什么要和时间赛跑呢？ 课件出示课文第一自然段：读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除

21、自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。3、我当时的心情可以用那些词语表示？ （忧伤、难过、痛苦）是啊！最疼爱我的人，离开了这个世界，我能不忧伤，能不难过吗？4、让我们一起来朗读这一段文字，来纪念这位去世的老人家吧！ 学生配乐朗读5、你们有什么祝福要送给这位外祖母 （外祖母，祝你在九泉之下安息。 ）6、外祖母给我们留下了这样的礼物 课件出示：所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了，孩子，记住我说的话，我永远爱你！ 这些话是通过爸爸传给我的 。7、课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的？（和太阳比赛更快地回

22、家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时 间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）8、最终我跑赢时间了吗？ 没有。自读课文第9自然段，从哪句话中看出来？齐读这一自然段。9、我受益无穷，我受到了那些益处，使我的将来变成了什么样？ 课件出示林清玄的资料10、和时间赛跑可以加上那些词？为什么不用我和时间赛跑？四、总结说说你印象最深刻的句子，这节课的收获。 猜字谜游戏。和时间赛跑教案教学目标：（1）知识与技能：感情朗读课文，积累有关珍惜时间方面的名言警句。 （2）过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。（3）情感、态度和价

23、值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。教学重难点从爸爸的话理解虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。第一课时一、谈话引入师：同学们，你们喜欢谜语吗？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？师：同学们，对时间，你有什么看法呢？师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书

24、课题）。指导“赛”字书写。你想知道这是怎么回事吗？结合生活实际,请学生来谈一谈是怎样看得时间的。打出投影:对于医生来说,时间就是对于学生来说,时间就是(对于工人来说,时间就是()对于赛场上的运动员来说,时间就是(二、初读课文，整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。2、检查读书，了解读书情况想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？学生在课前反复读课文基础上会回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”谈话；（2）观察太阳变化；（3）观察小鸟飞行路线；（4）和太阳赛跑；（5）和作业赛跑五件事。思？三、再次读书，质疑问难师：同学们读书很认真，了解了课

25、文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。谁来说说自己的问题？你觉得哪些句子不好理解呢？ （1）“所有时间里的事物，都永远不会回来”什么意 （2）“我”把什么当作一个谜？ （3）“我”怕什么？（4）“说不出的滋味”是什么滋味？（5）“虽然明天还会有新太阳，但永远不会有今天的太阳了”什么意思？四、读课文，重点探究（一）、指名分自然段读，之后思考填空：出示思考题：（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_，长大后要告诉自己的孩子_。（2）文中的“我”是一个_的孩子。（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。（二）、学_课文（1-5自

26、然段）1、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。2、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？3、“我”有什么反应呢？指名读。4、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵）5、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。五、布置作业：1、熟读课文2、抄写生字词语。难写字“赢、慰”3、收集珍惜时间的名人名言。第二课时一、复_导入1、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过的是那么飞快。齐读爸爸的话2、“我”是怎么明白爸爸的话的？ 自由读（6-7）小节谈体会3、联系上下文理解：“

27、虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”。这些话虽很朴实，但其中蕴涵着人生的哲理，“我“体会到时间的重要性。“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想：“我急的是什么？”“悲伤的是什么？”“决定的是什么？”二、和时间赛跑的收获1、上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐。下面我们来交流一下。 （放学抓紧时间回家，抓紧写作业，比原来节约了时间，充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。）2、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗？指导读。3、因为他时常能

28、够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？指读最后两个自然段。4“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：（出示课件）齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！三、积累、运用。1珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？交流1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。（宋

29、）朱熹2、合理安排时间,就等于节约时间。（英国）培根3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。（德国）贝纳姆四、作业完成课堂作业本 做“惜时”书签。五、课文拓展像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！你们看：（出示图片）1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。未来的科学家、作家、艺术家、设计师们你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。板：和时间赛跑光阴似箭 时间 日月如梭第6篇：和时间赛跑教学设计和时间赛跑教学设计教学目标：

30、1.知识与技能：人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。2.过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。3.情感、态度和价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。 教学过程一、名言引入1.师诵名言：“日月如穿行的飞梭，光阴似疾驰的箭矢，昨来又去，转眼即逝。一曲未终，白驹已过千里。岁月啊，你在我的额头上犁下深深的沟痕，可惜，可叹！来，干了这一杯！”（教师的情感对儿童来说，是导体，是火种。学生面对情感丰富的老师，身处充满激情的氛围，获得了情融融、意切切的心灵感受

31、。）2.生诵名言。我听说你们积累了有关珍惜时间的名人名言，现在能不能背诵几句给我听。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句与教学最后一个环节的“创编名言”相互呼应，使整堂课连成一个整体。 3.师赠名言： （出示：我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。美文大师林清玄）4.生提问题。（这段话是什么意思) 作者是怎样和时间赛跑的) 为什么说“收益匪浅”) 人为什么跑不过时间？）刚才几个问题的答案都在一篇课文里，题目叫和时间赛跑。我们把课题写下。二、读通课文1.学生读文。大声读课文，注意把课文读正确。读得不畅的句子做一个记号，再回读一遍。2.

32、检查读文。这位同学有这么几句话读得不太顺，让他再读一读或大家齐读。读给同桌听，同桌认为满意了，打上“”。三、读好课文1.我们已经把课文读通顺了（板书：读通）还得把课文读懂、读好（板书：读懂、读好）2.我们来读第一自然段。指名两位小朋友读，谁的朗读读到大家心上去了？我们大家都来这样读一读。3.指名接着读，你也来问一问。4.下面一句话不太好读，我们先练一练。请推荐两位高手读。我也来试一试。这样读可以吗？朗读其实应该有自己的个性，只要把心中的那份感受表现出来， 你的朗读就成功了。请同桌合作一下，一位是爸爸，一位是孩子，站起来对话。可以根据感情表达需要改变课文中的个别字词。 （追求“一千个读者就有一千

33、个哈姆雷特”的效果。） 5.现在，我们换一种方式读。 引读：a师：听了爸爸的话，（生读）我有一种说不出的滋味。把这种说不出的滋味读出来。b师：人真的是跑不过时间呀& 生读每天放学回家，我在院子里看到太阳一寸一寸地落下去，就知道这一天快要过去了我看到小鸟向自己的巢飞去，飞得好快呀c 师：我是跑不过时间，我还是要跟他比一比，放学了，我往家走&生读d 师：从那以后，我常常和时间赛跑（生读） e师：童年养成和时间赛跑的_惯（生读） （以读代讲，学生在读中自然领悟了课始提 出的有关问题。） f师：我最大的收获是：（生读）童年养成了和时间赛跑的_惯，在后来的几十年里，我收益匪浅。（我知道人永远跑不过时间，

34、但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。美文大师林清玄）4.谁敢在讲台上来读这句话？现在，你占据着朗读冠军台，谁能读得比他更有味，让他离开冠军台。 （为学生注入能充分激活身心的“兴奋剂”读着读着，大家都已经会背诵这句话了，我们一起诵读。） （“令学生吟诵，要使他们看着是一种享受，而不看作是负担。一遍比一遍读来入调而自然达到纯熟的境界，抱着这种享受的态度是最容易得益的途径”（叶圣陶语）。）四、创编名言1.学生谈感受，在刚才所谈的内容后面署上大名。2.师谈想法。老师读了这句话也很有感触，写下了这么一句话。出示： 只要你在平常的业余时间里不断地用自己的双手去挖掘，就

35、会出现一眼源源不绝的幸运之泉。未来的语文教学专家吉春亚 （教师以伙伴的身份参与学生的活动，营造了融洽的学_氛围，使学生充满了乐趣。）3.学生动笔创编名言。学生交流评价。 4.相互交流自编的名言。 5.学生在高度的亢奋之中能产生言语的欲望与冲动，其话语是现时感受和以往积累相互作用后迸发出的智慧的火花。相信“每一个话语，每一个语体（风 格），每一个发音的背后都蕴藏着（典型的、独特的）言说着活生生的个性。”且不同的认识相互补充，相互启发，心灵空间在交流中会不断扩大，语言的施展领域 也同时得到拓展。）五、拓展积累让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧+1.有花堪折直须折，莫待无花空折枝。唐刘秋娘 2.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。宋朱熹 3.莫等闲，白了少年头，空悲切。宋岳飞 4.花有重开日，人无再少年。元关汉卿 5.合理安排时间，就等于节约时间。英国培根 6.失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。德国贝纳姆7.明日复明日，明日何其多+ 日日待明日，万事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。文嘉明日歌（在扩散性阅读中，精神探索能力不断增强，与此相伴随的语言的感知量、积累量也不断增加，领悟力也不断增强。这样，语言和精神就能在广阔的心理空间建立最大的同构体。）与时间赛跑教学设计和时间赛跑第二课时教学设计（共3篇）和时间赛跑读后感和时间赛跑读后感和时间赛跑读后感