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1、三级语文教学设计奇怪大石头（共3篇） 三年级语文教学设计奇怪大石头（共3篇） 由大文斗会员“福娃林林”投稿精心推荐，希望对你的学_工作能带来参考借鉴作用。第1篇：三年级语文教学设计奇怪大石头一、板画激趣，谈话导入你见过大石头吗我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学_奇怪的大石头(板书课题)。二、初读课文，扫除障碍1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨(yn)石、大坑(kng)、卧进、突兀(w)、旅行、考察、秦(qn)岭、流域(y)、遗(y)迹、研究、震(zh
2、n)惊三、检查预_，质疑解难1、结合资料袋中的内容介绍本文主人公李四光。2、学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。A、对预_认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。B、主要解决以下疑难：陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。突兀：高耸。第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪融化、下渗冻结成冰块)，又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在
3、地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。c、完整地齐读课文。指导写字，完成作业。1、认读要写的字。2、争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。“藏”字17画，第六笔为“”。“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“”。“旅”字，注意左下部分的笔顺。3、各自抄写。四、作业1、抄写本课生字词各两行。2、正确、流利地朗读课文。第2篇：三年级语文教学设计奇怪大石头1、认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确
4、读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。2、正确流利朗读课文。3、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。1、布置学生预_，搜集有关李四光其人的资料。2、准备生字卡片。3、准备冰山推动巨石的科普录象。第一课时一、导入新课1、汇报预_效果： 奇怪的石头讲的是谁的故事现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。二、初读课文1、循序渐进读课文：第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。2、互帮互助学
5、生字：出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。3、按序逐段来反馈：指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识4、呼应导语解疑惑：现在你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗从中你感受到了什么”这是一块怎样的石头指导朗读第一自然段相机理解“孤零零”“严严实实”。 分角色朗读(第一到第八自然段)3、观看录像，明白原理： 有关巨石如何毫无痕迹来到故乡的这个疑惑一直困扰着李四光，二十年后他终于揭开了其中的奥妙，你想知道吗用“李四光爷爷，我想对你说_”的句式说一说。三、分组交流四、课外拓展1、有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于
6、探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。2、我的奋斗计划：拟订一份奋斗计划，看自己需要怎么做，才能向这些伟大的人靠近。第3篇：三年级语文教学设计奇怪大石头大文斗后面为你推荐更多三年级语文教学设计奇怪大石头！这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。本文脉络清晰，先介绍了李四光是著名的.地质学家，接着讲了李四光玩耍时对怪石产生了疑问，然后讲向师长请教和去英国留学，逐渐明白了其中的原因;最后讲回家乡进一步考察，取得了震惊世界的研究成果，表现了李四光勤于思考、执著求索的可贵
7、品质。在写法上，本文通过对话展示人物的内心活动，发现他善于思考、提问的能力。课文中难理解的词语比较多，像“突兀、秦岭、陨石、第四纪冰川”，第四纪冰川活动的地质知识和李四光学生也很陌生，可以课前布置学生收集相关资料。1.会认6个字，会写14个字，能正确读写“奇怪、著名”等20个词语。读准翘舌音“震”和前后鼻音“坑、秦”。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对话揣摩人物的内心。3.读懂课文内容;感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。体会作者是怎样把内容写具体。基于对教材的理解和把握，我采用“以人为本，以学定教”
8、的方法，经过适当点拨联系上下文，指导学生抓住关键词句，通过阅读体会人物的优秀品质，引导学生采用“自读、自悟、合作、探究”的方法进行学_。1.布置学生预_，搜集有关李四光及一些地质学知识，如：陨石、冰川等相关的资料。2.准备生字卡片两课时第一课时一、谈话导入你见过大石头吗我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学_奇怪的大石头(板书课题并齐读)。二、检查预_情况1.结合资料袋中的内容介绍本文主人公李四光。2.请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。3.相机检查巩固生字、新词的读音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨(yn)石、大坑(kng)、卧进、突兀
9、(w)、旅行、考察、秦(qn)岭、流域(y)、遗(y)迹、研究、震(zhn)惊(1)指名读、开火车读。读准翘舌音“震”和前后鼻音“坑、秦”。(2)去掉拼音读。小老师领读。4.分节指名读课文。5.解决一些术语a.陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。b.地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。c.突兀：高耸。d.第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。e.冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪融化、下渗冻结成冰块)，又因重力作用而沿着地
10、面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。f.秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。三、初读课文，整体感知1.小李四光给你留下了什么印象四、再读课文，合作研读1.再读课文，划出说明自己观点的理由。2.小组合作，互相说说自己的观点和句子。3.全班交流。五、指导写字1.认读要写的字。2.争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。“藏”字17画，第六笔为“”。“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“”。“旅”字，注意左
11、下部分的笔顺3.教师范写“藏、卧”。4.学生在生字卡上描红，书写。六、布置作业1.正确、较流利地朗读课文。2.抄写本课的词语。第二课时一、复_导入1.检查生字词默写。2.朗读课文。二、精读课文，感受人物品质(一)感受巨石之“怪”。课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着这块奇怪的大石头捉迷藏。让我们到现场去，去看看奇怪的大石头“怪”在哪里在书上划出重点词句。(2)小组讨论。引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论：一怪，它是独立的“这块巨石孤零零地立在草地上”;二怪，这块石头体积庞大“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”;三怪，时间久“这块石头恐
12、怕有几百年的历史了”;四怪，没有人说得清它的由来“爸爸也说不清楚”。(3)朗读课文，再次体会巨石之怪和李四光的疑问。(二)体会李四光是怎么提问题的。按课文内容填空：这么重的石头从天上掉下来，力量()。它应该()。可它()2.全班交流：老师随学生的回答相机引导研读有关句子。如：(1)时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢可用因为所以让学生说说原因。让学生感知巨石形象及李四光的好奇之心。(2)李四光跑去问老师a.想象情境，进行说话练_。b.李四光会怎么问老师b.说话练_：这么重的石头从天上掉下来，力量( )，应该会把草地( )，可它没有卧进土里，所以一定( )。从而让
13、学生感受李四光好问好质疑的品质。(4)李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。a.师生演演这次对话。b.李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想把你想说的话写下来。李四光爷爷，我想对您说：_。三、分角色朗读课文四、交流读后感想1.完整地朗读课文。2.读了这篇课文，你受到了什么启发?巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。五、课外积累找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事。为口语交际做好准备。板书设计7 奇怪的大石头好问李四光执着三年级语文教学设计奇怪大石头（共3篇）如果还不能满足你的要求，请在大文斗搜索更多其他三年级语文教学设计奇怪大石头。奇怪大石头教学设计三年级语文奇怪的大石头说课稿奇怪教学设计（共3篇）黄山奇石教学设计黄山奇石教学设计