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1、各位评委、老师：大家好！我说课的题目是二氧化硫的性质和作用 。选自人教版普通高中课程标准实验教科书 化学（必修） 1第四章第三节硫和氮的氧化物第一课时。下面我将从以下几方面阐述我的教学设计。一、教材分析本节课在教材中的地位和作用从教材体系看， 二氧化硫是本章的重点， 有着承前启后作用， 使整章知识系统化。从教学内容看， 本节内容与日常生活， 环境问题有密切关系， 能培养学生的环保意识和增强社会责任感。教学目标依据新课程理念和课标教学要求，结合学生实际，制定如下教学目标：知识与技能目标：1、了解二氧化硫的物理性质和用途。2、掌握二氧化硫的化学性质3、了解二氧化硫对空气的污染和危害过程与方法目标：
2、培养学生的实验探究能力、 团队协作能力和思维的逻辑性。情感态度与价值观目标：培养学生辩证认识事物两面性的辩证唯物主义哲学观点。教学重点：二氧化硫的化学性质教学难点：二氧化硫还原性、漂白性的教学二、教法和学法分析：学情分析：我所教学的学校是一所省示范高中，学生思维敏捷、活跃，但不够严谨。比较喜欢动手做实验， 但缺乏正确的科学探究方法。因此，必须在实验探究活动中第 1页加以培养。学习此内容之前学生已完成了氧化还原反应、 部分元素化合物知识体系等知识的学习，这些内容对 SO2 知识的学习起到了铺垫和支持的作用。教法和学法分析：采用“问题探究”的教学方法，即：创设问题情境提出问题提出假设实验探究解决问
3、题提出新问题。 学生在这一过程中自主合作、 实验探究、观察对比，进行归纳总结。使学生不仅学会知识，同时要做到会学知识。教学设计理念从化学课程标准的精神出发，遵循“学生为主体，教师做引导，探究过程为主线，培养科学素养为主旨”的原则，增强学生的创新精神和实践能力。同时通过课程的设计，实验用品取之于生活，使学生认识到“化学来源于生活，生活需要化学”的理念。教学过程：创设情境导入新课通过播放迈克尔杰克逊的地球之歌，引起学生对环境保护的意识。同时以一组新闻、及图片，巧设情境，引发学生产生疑问“酸雨是由什么导致的？难道二氧化硫一点用处也没有嘛？”激发学生求知欲望。引导学生自觉、主动、深层次的参与学习的过程
4、。展示课前收集的二氧化硫气体，通过观察，让学生归纳 SO2 的物理性质， 培养学生比较分析的能力。提出问题，引导探究教师引导，提出问题，“ SO2 是如何导致酸雨的呢？”通过问题的提出，学生将会做出自己认为合理的猜想， 并解释其猜想的依据， 且用教师提供的实验用品，开放性的设计实验。充分发挥了每个学生的学习潜力，促进个性的发展。通过对实验现象的观察、分析，得出结论“ SO2 溶于水能生成酸性物质”让学生认识到这是 SO2 作为酸性氧化物所具有的一般性质。 教师从这一角度引导学生思考： SO2 作为酸性氧化物还具有哪些性质？通过回忆，学生构建与原有知识第 2页酸性氧化物的联系， 从而可以总结归纳
5、出 SO2 作为酸性氧化物的通性。 这将有利于学生对元素化合物知识体系网络化的形成。 同时结合性质，解决 SO2 尾气排放问题，做到“学以致用” 。层层深入，突破难点二氧化硫还原性、漂白原理是本节课的教学难点，可采用实验探究， 对比分析法来突破。首先，提出问题：“根据 SO2 中硫元素的化合价推断它应具有怎样的化学性质？”在探究过程中，教师引导学生回忆氧化还原反应等相关知识，观察分析SO2 中硫元素的化合价，学生将很容易得出SO2 具有氧化性、还原性的性质。设计实验，观察现象，验证猜想。在设计探究SO2 具有还原性的实验环节中，提供四种常见的氧化剂让学生来进行选择，意在培养学生“绿色化学”的思
6、想。在二氧化硫漂白原理的教学中， 巧设情境，“黄”银耳“变”成“白里透红” ，SO2 扮演化妆师的角色，还可以给一些有色的溶液化妆。设计趣味小实验 燃着的火柴使品红溶液褪色， 加热后又恢复颜色， 通过实验现象的对比， 学生可得出“二氧化硫的漂白性是暂时的”的结论。培养学生分析比较，归纳的能力。本环节设置的实验旨在有针对性， 目的性，通过对比实验现象， 引发学生兴趣。问题设置层层深入，培养学生创新思维能力，多角度分析提炼小结的能力。同时通过性质实验的探究， 培养了学生的实验探究精神和团队合作精神， 能主动与他人进行交流和讨论， 清楚地表达自己的观点， 逐步形成良好的学习习惯和学习方法。问题延伸，
7、知识提升结合 “群贼染帽”的小故事， 使学生认识到氯水与 SO2 漂白原理的不同。培养学生学习过程中运用分析、 对比的方法研究物质的性质， 在知识的形成、 应用过程中养成科学的态度，获得学习知识的方法。合作交流，小结反馈让学生课前以小组形式了解二氧化硫的用途。 分组总结。使学生关注化学与人类生活的密切关系，让学生在合作交流中发展。学以致用，巧解疑惑第 3页回顾 SO2 的性质和用途， 进行分组角色扮演， 探讨其防治方法。 使学生形成用化学知识应用于实际生活解决实际社会问题的意识，培养了学生的环境保护意识和社会责任感，体现了促进社会可持续发展的科学观。布置作业，巩固提高结合我校学生实际情况， 根据学生理解知识的程度，选取适当难度习题， 巩固本节课的知识。这是我的板书设计。第 4页