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1、第七章 力 第三节 重力教学设计教师活动学生活动设计意图引播放微课短片唤 起 学 生 对引入重力现象观看影片重力的感知。入提问：短片中有几个现象学 生 对 重 力这些物体的运动状态都发生了变化，是什么力作思考讨论回答问有 所 了 解 但新用在这些物体上使它们都落向地面呢？题 地球吸引力没有思考过，引 发 学 生 大课量 思 考 , 论证，帮助学生形 成 重 力 的概念讲（一） 重力概念（同时板书）由于地球吸引而使物体受到的力叫重力，这节课我们就学习重力（书写课题）展示课件并在黑板板书概念。引 发 学 生 进授提问：下落的羽毛，水，渔网等受到的重力的学生思考逐个回一 步 思 考 重施力物体是什么
2、？受力物体是什么？答问题力提问 :除了我们看到短片中这些物体受到重力，我学生思考讨论们身边还有哪些物体受到重力作用？提问多个学生回答：同学，老加 深 对 重 力新师，桌子，墙壁，的理解黑板，外面的树，教师补充：空气，雨，雪，云等都受重力作用天空中的鸟，大海里航行的船等教师总结：地球附近所有物体都受重力作用（白都受重力作用。课板展示内容）老师提问：如果我们周围不受重力作用，会是什学生猜想，小组发 挥 学 生 的么样？内 讨 论 各 自 想想象，活跃课法，两个学生代堂气氛，让学表分别作出猜想生 在 轻 松 中播放 2013 年 6 月 20 日神舟十号太空授课的关于感 知 重 力 的失重的视频（
3、2 分钟左右）学生观看影片存在。（二） 重力的的大小；学生回答：力的要想全面认识力就要从力的三要素出发，三要素我们今天就研究重力的大小，下节课研究重力方向，作用点。学生思考回答问1.猜想：重力大小跟什么有关系。题：重力大小可由 生 活 体 验能跟质量有关。感知重力， 进依据：手提五斤行猜想苹果感觉比两斤苹果重这节课通过实验探究重力大小跟质量的关系2.设计实验：用弹簧测力计测量重力的大小3.进行实验教师强调： A 把钩码挂在弹簧测力计上， 当钩码静止时， 弹簧测力计的示数等于钩码所受重力的大小B 强调记录数据，画图像。学生看书， 讨论，提 高 学 生 读回答实验方法，书的能力， 提步骤及注意事项
4、高 设 计 实 验的能力123456重力 N/ 牛质量 (m)kg老师巡视，指导。4.分析论证得出结论（ 1）根据实验数据分析学生进行实验，将 数 据 填 入 表格，实验完成后， 在图像纸上描点画图像。通过实验， 亲身 感 受 质 量不 同 的 物 体重力不同。学 会 团 结 协作学 会 收 集 数据m质量G重力m 增加了 n 倍G 增加了 n 倍G/m=0.5/0.05=1/0.1=10(=g)物体所受的重力与质量成正比（ 2）根据图像分析归纳特点:图像是一条直线；分析数学课上，当y 与 x 成什么关系时成一条直线， y 与 x 成正比，斜率是一常数10，G 与 m 成正比，通 过 数 据
5、得到 重 力 与 质学生思考量 的 定 量 关系学习处理数据的方法帮 助 学 生 学会 数 据 处 理的多种方法，培 养 学 生 的能力从数组和图像的分析，我们得出一个共同的结论：物体所受的重力与质量成正比。(白板展示 )G重力m质量规 范 对 物 理从表中数据 G/m=10定值 10 与 m，G 无关，只公式的认识跟所在地球的位置有关学生回答各物定义式G=mgg=9.8N/kg理量单位（三） 利用公式进行简单计算：学 生 分 析 已 知用白板展示课题量，待测量，让提 高 学 生 规两个同学分别在范 的 解 题 能黑板，白板上做力题，其他同学在纸上做题。四 .提问：总结这节课学到了什么，重点是
6、什么，难学 生 思 考 讨 论学 生 通 过 自小点是什么。总结己 总 结 能 形结成 内 化 的 知识体系。五巩固练习布置作业学生完成小测验及 时 巩 固 检老师批阅小组长测 所 学 的 知卷子，小组长带识，提高学生领下交换其他组互 相 协 作 的员卷子。能力。学情分析：初二三班学生不爱发言， 不活跃，少数学生逻辑思维能力较强， 但整体的理解能力比较差 .。学生对重力有所了解， 但并没有深入思考过， 理解并不全面。 教师需要引导学生进行思考论证。学生在前几节已经学过力，但对力的理解还比较肤浅，在学习重力时再次经历感知，描述，测量的过程，以达到逐步认识，深化的目的。这样对力的认识起到巩固提高的作用。、在重力这节课中，在学生定性认识的基础上，需要引导进一步推测，重力跟质量可能有关。在测量重力实验过程中，让学生体验寻求未知的实践过程。这个实验在注重结果的同时，更注重行为过程。