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1、平移和旋转教学设计（共8篇） 第1篇：“平移和旋转”教学设计“平移和旋转”教学设计安徽省合肥市花冲小学 夏玲玲教学内容：义务课程标准实验教科书（苏教版）小学数学第五册第8082页。 教材分析：平移和旋转是依据全日制义务数学课程标准（实验稿）的要求，在小学数学里新增加的教学内容。平移和旋转是物体或图形在空间变化位置的方式，认识平移和旋转对发展空间观念有重要的作用。本单元是学生第一次接触，在知识与技能方面的教学目标是： 认识生活里常见的平移和旋转现象；能在方格纸上把简单的图形沿水平方向或竖直方向平移。课本中列举的火车、电梯、缆车的运动和风扇、螺旋桨、钟摆的运动都是学生比较熟悉的，他们能根据画面想象
2、出实际状态，教材通过这些物体的运动，让学生初步体会生活里的平移和旋转现象很普遍，具有对物体平移、旋转的感性认识，但平移和旋转教材没有下定义，也没有用语言描述，只要求学生有初步的认识，教学时可以让学生说说这些运动有什么相同点，通过观察、想象、比较等学_活动初步感受平移和旋转。第二道例题及“试一试”有两个教学任务： 一是认识平面图形的平移，二是学会在方格纸上平移简单的图形。例题的重点是观察图形向什么方向平移了几格，用定性描述和定量刻画相结合的方式描述图形的平移，“试一试”则按要求平移图形，体会图形的运动。 教学目标：1知识与技能：通过生活事例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，能正确判断简单图
3、形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。2过程与方法：通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3情感、态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。 教学重难点：学生在方格纸上正确画出平移后的简单图形。 教学具准备：投影仪、实物展示台、课件、练_纸等。 教学过程：一、创设情境、引入课题1谈话引入：（出示“大风车”的图片）这是什么呀？这个风车还没有制作好，你能帮着完成吗？ 找学生上台完成风车的制作，注意观察风叶制成前后运动方式的变化。（接着分别出示日常生活中的一些动态画面，如：火
4、车、螺旋桨、电梯、风车、观光缆车、钟摆等等）（同时出示6个画面）这几种物体的运动变化相同吗？它们分别是怎么运动的，请大家用手势比划比划。你能根据它们的运动方式把它们分分类吗？先在小组里商量商量吧。 你是怎么分的？（学生说分类方法）你为什么要这样分？揭示课题：像上面这三种（即火车、电梯、观光缆车）都是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移（板书：平移）；而像下面这三种（即螺旋桨、风车、钟摆）都是绕着一个固定的点转动的，这样的运动方式我们就称为旋转（板书：旋转）。今天我们就一起来研究“平移和旋转”。二、生活中的平移和旋转1判断下面哪些物体运动哪些是平移，哪些是旋转。 （出示81页“想想做做”
5、的第1题）（我们先来看看这几幅图，你能说出哪些物体的运动是平移，哪些是旋转吗？） 2在我们的日常生活中，你还见过哪些物体的运动是平移或者旋转？三、平移的方向和距离 1认识平移的方向和距离。 （1）感知平移的距离。三（3）班有一群善于思考的小朋友，通过刚才的学_，你能解决这个问题吗？请仔细观察！（播放小房子移动图）小房子向哪平移？（右）平移了几格请同学们用手势来模仿它们的运动。（播放图片，逐个模仿） 师：有哪些物体的运动？（学生汇报） 师：它们运动的方式相同吗？ 生：不相同。师：你们能不能把它们按不同的运动特点进行分类呢？来，和你的同桌讨论：怎么分？为什么这样分？ 指名汇报。 教师总结: 像汽车
6、的运动 轮船的运动 马儿的奔跑 都是直直的，平平的不改变运动的方向，这样的运动是平移。用符号 表示。 像飞机螺旋桨的运动 钟面时针分针秒针的运动 都是围着固定点，不断改变运动的方向，这样的运动是旋转。用符号 表示。 二、联系生活实际理解平移和旋转。教师提问:谁能举出我们身边的平移和旋转现象六、布置作业。（课本第20页、第21页） 本节课让学生亲历象，从现象入手，一步一步由从初步感知到联系生活深入理解平移和旋转的概念，并能用自己的手势准确地表达出这两个动作。整个教学过程侧重知识的形成过程，使学生体验到科学探究的方法。本节课以学生为主体，让学生动脑，动手，促进学生空间观念的发展。但是在平移后的图形
7、和平移几格后的教学上，自己还不能够很好地处理这个教学重难点，并且对于学生的学情掌握的还不是很好，自己经验不足，还需多锻炼。特别是数学语言还不够准确、精炼和严谨，实需下功夫。 第8篇：平移和旋转教学设计平移和旋转教学设计河南省虞城县小侯人民日报希望小学曹永霞一、教学分析：（一）教学内容分析:平移和旋转是北师大版小学数学第六册第二单元第三节的内容。本课是在学生认识对称图形之后学_与研究的内容，是从运动变化角度去探索和认识空间与图形。教材注重挖掘和利用身边丰富有趣的实例，充分感知平移、旋转两种运动的不同特征及其普遍性。教材通过“移一移、说一说、画一画、填一填”3个教学活动，让学生发现和体会观察一个图
8、形的平移过程，只需观察该图形上任意一点的平移过程。（二）教学对象分析：在已经学_了对称图形的基础上，让学生进一步感觉平移和旋转。同时，为了让学生对概念的理解更加深刻，让学生找一找身边的平移、旋转现象，沟通数学与生活的联系，使数学学_与现实生活一体化。（三）教学环境分析：在多媒体环境下授课，使教学过程各环节的参与程度得到了提高。提高课堂的操作性，增加师生、生生之间的信息交流量。二、教学目标知识与技能：1、使学生初步感知平移与旋转的现象。2、能在方格纸上数出平移的格数并画出简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。 过程与方法：通过学生动手操作，加强学生对图形平移与旋转的感知。 情感态度与价值观：
9、 感知数学与日常生活的紧密联系。 三、教学重难点1、教学重点： 初步感知平移、旋转现象，学会在方格纸上平移图形。 2、教学难点： 在方格纸上画出平移后的图形时，确定主要对应点的位置。 四、教学方法1、直观演示法 运用多媒体教学的生动、形象、有声有色、直观演示，帮 助学生初步感知平移、旋转的现象，学会在方格纸上平移图形。2、游戏教学法 本教学设计注重创设图片情境，以激趣为基点激发学生强烈的求知欲望，巩固所学新知识。心理学中也说游戏是儿童的本性。结合本课内容抽象性的特点，我以图片和游戏作为载体由浅入深地引入平移和旋转的概念。 五、具体整合点1、利用多媒体通过视觉观看，激起学生学_的兴趣。2、利用多
10、媒体技术演示平移和旋转操作过程，创设情境，将学生带入到数学的研究中。六、教学过程一、创设情境，导入新课1、多媒体出示生活图片师：他们是怎样运动的？生做动作，感受一下他们的运动方式。你能按不同的运动方式把他们分分类吗？同桌可以商量商量（指名分类，贴出卡片） 师：像拉抽屉、开窗户、拨算盘珠等这样的运动，你能给它起个名字吗？ 生：平移（师板书：平移）师：像开水龙头、旋转门等这样的运动叫？生：旋转（师板书：旋转可以分为两类：平移一类、旋转一类） 师：你们真棒！这么快就想出来怎样分类了，而且还能分的那么准确。 师：谁能用动作表示平移和旋转 生:师：今天这节课，我们一起来研究平移和旋转这两种不同的运动。二
11、、观察图形，研究新知师：瞧，一座漂亮的小房子，（课件出示小房图）那它平移了几格，你是怎样看的？（跟同桌说一说）师：指名交流。出现不同答案。（课件演示点）师：多数同学是看平移前后的点之间有几格，这个方法很好，那么，究竟哪个结果正确呢？我们根着电脑一起数一数。（课件演示：线图形平移过程）看平移前在屋顶右边的点，平移后还在.像这样的两个点，我们叫做一组对应点。（板书：对应点）师：请在你的小房图中也找到一组对应点，用红笔点出来，再数一数小房图向哪平移了几格（根据学生的回答，点击演示）一起数一数两个对应点之间有几格。生：通过点一点、数一数，我们发现，要看图形平移了几格，只要找.小结：.一组对应点，再数一
12、数中间有几格就行了。师：鱼图、火箭图向哪个方向平移了几格呢？（完成填空、交流） 师：仔细观察这三组图形，在平移前后什么变化了 生：物体或图形在平移前后只是位置发生变化。三、绘制图形 巩固应用1、根据这一规律，请你画出三角形向右平移了6格后的图形，你准备怎么画？（指名交流，说清步骤）2、生动手画，先画好的跟同桌说一说你是怎样画的，要说清楚先画什么、再画什么、最后画什么？展示交流。说一说。 生：先.再.最后.（肯定学生的多种画法）3、画好之后，怎样检验？4、请选择你喜欢的方法画出平行四边形，向（）平移（）格后的图形。 想好先画什么，再画什么，最后画什么。在动手（师巡视，指导）四、总结概念师小结：我们把像拉抽屉、开窗户、拨算盘珠等这样的运动，称之为平移。像像开水龙头、旋转门等这样绕着一个固定点的运动称之为旋转。出示课件让学生判断钟表的秒针走和开门是什么运动形式，加深学生对平移的理解。五、课外延伸，总结提升在日常生活中有许多地方用到了平移和旋转，那就请你把手中的学具，利用平移和旋转创造出更美的图案。六、板书设计旋转和平移现象教学设计平移旋转教学设计平移和旋转教学反思 精选10篇图形旋转教学设计平移与平行教学设计