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1、机械能及其转化教学设计一、教学目标（一）知识与技能1知道动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。2能通过实验或实例，认识物体的动能和势能可以相互转化。能解释与机械能转化有关的现象。3通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。（二）过程与方法1通过观察和实验，认识动能和势能之间的相互转化的过程。2通过动手设计实验，勇于探索自然现象和身边的物理道理。（三）情感态度与价值观1通过水能和风能的利用，知道人类如何利用机械能的转化与守恒解决实际问题。提高运用机械能转化与守恒观点分析力学问题的意识。2关心机械能与人们生活的联系，有将机械能应用于生活的意识。二、教学重难点本节内
2、容由“机械能及其转化”“水能和风能的利用”两部分构成，教学的重点是动能和势能之间的相互转化。 为了能够从能量转化与守恒的观点将动能和势能联系起来， 可以让学生分析、讨论生活现象，如荡秋千、跳蹦蹦床、拍皮球等过程中物体高度、速度的变化，进而讨论动能和势能的变化情况，引出动能和势能的转化规律。三、教学策略本节要求学生不仅要知道动能和势能之间可以相互转化， 而且要了解转化过程中遵从的规律。教学中，以渗透机械能的转化与守恒思想为前提，加强实验，并利用动画、视频激发学生的学习兴趣， 使学生能够从影响物体动能、 重力势能和弹性势能大小的因素的角度判断物体的机械能如何变化。四、教学资源准备多媒体课件、单摆、
3、滚摆、弹簧、小球等。五、教学过程教学教师活动学生活动环节手持排球高高举起。 提问：被举高的排球具不具有能量？为什么？学生回答提问后， 再引导学生分析排球下落学生思考并回答导入的过程。首先提出当排球下落路过某点时，排球具有什么能量？ （此时既有重力势新课能，又有动能） 继而让学生比较在该位置和（ 5 分起始位置，排球的重力势能和动能各有什么钟）变化？（重力势能减少，动能增加）在排球下落的过程， 重力势能和动能都有变化，指出自然界中动能和势能变化的事例很多新课一、机械能及其转化学生进行实验并回答问题：教学给出机械能的概念， 重力势能、 弹性势能统重力势能。（ 30称为势能， 动能、 势能统称为机械
4、能。 物体下降时：质量不变、高度设计意图从身边的实验出发，充分调动学生参与课堂教学的积极性分钟）具有的机械能等于动能、势能两种能量之变小、速度变大、重力势能和。之所以把动能、 势能统称为机械能， 是变小、动能变大，减小的重因为动能和势能可以相互转化， 滚摆和单摆力势能变成了动能。是动能和势能可以相互转化的常见实例。下上升时：质量不变、高度面通过实验分析实例中动能和势能如何相变大、速度变小、重力势能互转化的？变大、动能变小。减小的动1探究活动一：如图 1，将滚摆卷起后释能变成了重力势能。放，让学生观察分析：动能和重力势能之间可以滚摆在最高处时具有什么能？相互转化。释放后观察滚摆的高度、 速度、质
5、量的变化。分别分析滚摆下降和上升过程中动能、势能的变化情况。学生进行实验并回答问题：动能和重力势能之间是否可以相互转摆球在 A、 C处位置最高，化？具有的重力势能最大。摆球在 B 处速度最大，具有的动能最大。摆球从A B 运动过程中，重力势能不断减小，动能不断变大，是重力势能不断转化为动能。摆球从B C 运动过程中，重力势能不断增大，动能不断减小，是动能不断转化为重力势能。图1图 22探究活动二：如图2，将单摆的摆球置于 A 处，然后释放。摆球就可以在A、B、C之间来回摆动。摆球在哪些位置高度最高？摆球在哪些位置速度最大？分析摆球从A B 运动过程中，动能、势能的变化情况。分析摆球从B C 运
6、动过程中，动能、势能的变化情况。总结：动能和重力势能可以相互转化。3趣味实验：如图4 所示把一个铁块用细改为学生实验，让他们参与实验探究。在试验中获取知识，增长本领。通过精心设计的问题，激活学生的思维，提高学生参与课堂教学的积极性和有效性。绳悬挂起来，将铁块拉到志明的鼻子附近，稳定后松手， 想想铁块摆回时会出现什么现象？学生深化理解学生讨论回答：滚摆上升4回顾滚摆实验后思考：滚摆上下运动的最大高度越来越小，说明的过程中机械能总量有什么变化， 为什么？滚摆具有的机械能总量不断滚摆机械能总量减小的原因是什么？如减小。果没有摩擦和空气阻力， 机械能的总量还会滚摆机械能总量减小的原不会变化？因是摩擦和
7、空气阻力。如果总结：在动能和势能相互转化的过程中，如没有摩擦和空气阻力，机械果没有摩擦和空气阻力则机械能的总量保能的总量不会变化。持不变，这就是机械能守恒定律。动能和弹性势能之间可以人造地球思考：乒乓球落地后又弹起来， 为什么达不相互转化。卫星涉及到原来的高度，能量是怎么转化的？到机械能介绍人造地球卫星在运行过程中发生的动的转化和能和势能的相互转化。 思考：卫星运行过学生阅读并思考后回答：守恒，可以程中机械能是否守恒？守恒，因为卫星在太空运拓宽学生卫星从远地点向近地点运动时重力势能、行，没有空气阻力，只有动视野动能、速度分别怎么变化？能和势能之间的相互转化。卫星在什么时候动能最大？什么时候重重
8、力势能增大， 动能减小，力势能最大？速度减小。在近地点时动能最大，在远地点时重力势能最大。二、水能和风能的利用请学生观看图片或者视频， 认识自然界存在的机械能。 指出：水能和风能是水或者空气因为运动或者位置高而具有的机械能。修筑拦河坝可以提高坝前上游的水位， 水位越高，水的重力势能就越大。 这样水从坝上落下时转化成的动能就越大， 水推动坝下方的水轮机转动，水轮机又带动发电机发电，水能最终转化为电能。请学生观看图片或者视频，了解水电站是怎样使发电机转动的，风力发电是怎样的。通过水能和风能的利用，知道人类如何利用机械能的转化与守恒解决实际问利用风能做功主要是靠风车， 也可以用风车的转动带动发电机发电。 利用风能不会有环境污染， 但风能不稳定， 不像拦河坝那样能把“风能”储存起来。展示图片或者视频， 表现自然界的机械能有利也有弊。在水（风）力发电站，将水（风）的机械能转化为电能课堂通过今天的学习， 同学们有哪些收获？在实小结验探究中又存在哪些问题？还有什么想探（ 5 分究的问题？钟）学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。题。提高运用机械能转化与守恒观点分析力学问题的意识促进知识的巩固掌握。提升学生的交流表达能力