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1、卖炭翁教学设计教学目标：1、引导学生在诵读的过程中，理解诗句的意思，品味语言的内涵，体会诗人表达的情感。2 、有感情、有韵律地朗读古诗，借助注释了解诗句的意思，背诵两首古诗。3 、认识本课生字教学重、难点：1 、借助注释了解诗句的意思，有感情、有韵律地朗读两首古诗，背诵两首古诗。2 、品味语言的内涵，体会诗人所表达的情感。教学教时：2 课时教学过程：一、入诗情读诗文1、 了解诗人，引出课题2、 理解课题，激发情感（ 1） 从课题中你能获得哪些信息？（ 2） 以人物为题，引发了我们对人物命运的思考。请再读课题。（ 3） 我们一同随作者的视线跨越千年， 看诗人白居易是怎样通过写人叙事来抒发情感的。
2、3、 读诗，把字音读准确，把诗句读顺畅。（ 1） 自由读诗，争取读准字音，读通诗句。（ 2） 再读古诗，（ 3） 指名读古诗（ 4） 怎么才能把古诗读得有滋有味，传情达意呢？教师指导：（ 5） 自由练读二、品诗意，悟诗情（一） 1 、借助 中的注 和插 古 的大概意思。2 、学生 古 。 板 ： 等 。 中的哪个 表 了作者的情感，把它圈出来。（二）品 古 ，感悟 人表达的情 （三）学生 自己 文的理解，体会 人表达的情感。（板 ：可怜） 中哪句 你真 地感受到了 炭翁很可怜？ ：一、“ 炭翁，伐薪 炭南山中。” ： 就是我 常 的“福如 海，寿比南山”的那座西安城外的 南山。生 体会 ：此
3、此刻，你想 生 ， 指 朗 渡：从其它 句中的哪些 中你 出了 炭翁的可怜？二、“ 面 灰烟火色，两 十指黑”1、理解“ 面 灰、烟火色、两 、十指黑”你体会出什么？生 体会。2、 是 炭翁生命的 色， 十个木炭一般的手指担 着生命的全部希望。 了生存他已 “ 面 灰烟火色，两 十指黑”默 一句 ，你能捕捉到几个画面？3、 引 三、 炭得 何所 ？身上衣裳口中食。1、何所 ：做什么用？ 句，一 一答，我 来 好它。2、 引 “可怜身上衣正 ，心 炭 愿天寒”3、 ：他有担心， ： 个 吧。他在担心害怕什么？4、 一 一愿，有 炭翁多少的无奈。 炭翁担心（），他盼望（）5、 首 四、整体回 古 的理解，展开想像。1、透 首 ，你仿佛看到了什么？2、透 首 ，你仿佛听到了什么？3、透 首 ，你仿佛想到了什么？五、想像 局，表达情感。1、天随人愿，真的大雪 ，天寒地 ， 炭翁的木炭真的能 个好价 ？2、回归事实，感悟诗情。六、循诗韵，悯古人板书设计：卖炭翁（节选）辛苦贫困悲惨可怜