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1、婷婷的画教学设计学习目标1. 会认“婷”等 8 个生字，会写“叭”等 9 个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3. 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。课前准备1. 生字词卡片。2. 课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。第一课时一、激趣导入，揭示课题1. 课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字“婷婷”。如有学生姓名或亲友姓名中有“婷”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“婷”字在人名中用得较多）2. 板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。二、学习
2、生字，读通课文1. 老师范读课文，要求学生听准字音。2. 引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。3. 检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）4. 根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。“幅”字不要读成“f ”，要读“ f ”。“催”字要读平舌音“cu”。“睡”字要读翘舌音“shu ”，它和目有关，因此是目字旁。“脏”字读平舌音“zng”，它还有一个字音是“zng”，心脏的“脏”。5. 学生在小组内互相检测本课生字的读音。6. 引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生读通课文）三、理解词意，感悟课文1. 引导学生说说自己读懂了什
3、么，有什么不懂的问题。2. 让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。3. 汇报自己这次又读懂了什么， 解决了什么问题。 （鼓励学生有独特的体会。 如认为婷婷是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为婷婷是个爱动脑筋的、聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）4. 指导学生有感情地读句子，读出婷婷着急和高兴的心情。5. 理解爸爸的话 “好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋， 坏事往往能变成好事。 ”看图学着爸爸的样子读读这句话。四、交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子1. 这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。2.
4、 以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？五、作业制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：a. 你认识吗（集中展示课外认识的字）；b. 你知道吗（收集课外积累的词语）；c. 你能猜出来吗（字谜集锦）。第二课时一、读一读，巩固所学知识1. 认读生字词。2. 有感情地朗读课文。二、演一演，加深对课文的理解课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和婷婷来演一演这个小故事。三、写一写，牢记生字字形本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。四、练一练，积累好词佳句1. 抄写并背诵爸爸最后说的话。2. 抄写文中自己喜欢的词语和句子。五、小结拓展活动将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。