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1、二、速度教案（一）1、 知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位知识2、 了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法与3、初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算技能一、（二）1、 知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较教过程与2、 学会选择合适的测量时间和长度的工具，并掌握时间和长度的测量方法学方法目学生从测量简单的速度的过程中，知道其它很多速度都是这样测量出来的，（三）由此增加对速度大小及测量方法的感性认识；我国体育健儿奥运会速度项目标情感态中的娇人成绩，让同学们领略优秀运动员超人的速度给国家所带来的容誉，度与价适时地进行爱国主义教育
2、，并以此激励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅值观力 ，才可能取得丰硕的成果。二、重点如何引导学生比较准确地进行速度的测量，多种方法进行比较重点难点速度的定义式，单位时间和速度的理解，常见两种速度单位的换算难点三、教学准备教学过程提要四、教学环节个 人 复 备（一）复习提出问题：放一段动物世界中猎豹追捕小动物的场景。再放一段旧知蜗牛爬行的情景。让学生比较两种动物的运动快慢，引入课题 “速度”引入新课活动 5.5 比较纸片下落的快慢学生取出两张 16 开纸 A 和 B ，将 A双折一次，将 B 对折两次，为了使纸片平 稳下落， 可将纸片的两端向上叠起一部分， 让它们从同一高度释放。猜一猜：哪张纸片
3、下落得较快？同学们刚才所说的纸片下落快，是根据什么来判断的呢？那你们有没有其它的判断快慢的方法呢？物体运动 快慢如何比较呢？凭感觉有时是不准确的，是不科学的我们再做一次实验：让这两张纸片从不同的高度释放，如何来比较他们下落的快慢呢？（二）这和我们在体育比赛中比较运动员运动的快慢的方法是不是一样的讲授呢新课请同学举例那么在体育比赛中观众和裁判所用的比较快慢的方法相（新同吗？知如果回答相同，则提问：“观众也记时间吗？”探究）如果回答不同，则提问：“不同在什么地方呢？”很好，有谁能用简短的语言归纳一下这两种方法呢？我们将这个过程用物理的语言叙述出来就是：观众的方法是谁在相同的时间内通过的路程长，谁运
4、动得就快。裁判的方法是谁在相同的路程中所用的时间短，谁运动得就快。好，我们用裁判的办法在来比较一下纸片下落的快慢。指导学生进行实验，对学生实验过程中的操作方法及步骤的优劣作出评价我们用不同的方法比较了纸片下落的快慢，现在我们就引入一个新名词来描述物体运动的快慢。这就是我们今天要学习的“速度”。大家将书打开到P109，速度（ velo city ）是描述物体运动快慢的物理量， 大小等于物体在单位时间内通过的路程。我们一般用字母v 表示速度， s 表示路程， t表示时间。提问单位时间的相关问题：实际上日常生活中的单位时间很多，比如：一年、一月、一星期、一天、一小时、一分钟、一秒等等，但是在物理学中
5、，单位时间只有一个国际单位，那就是一秒， 符号为 s (second)有了速度这个物理量，我们怎么样来比较物体运动的快慢呢？很好，可是怎么知道速度大还是小呢？这里我们引入速度的计算公式。同学们应该数学上早就学过这个公式，就是：vst国际单位：米/ 秒，读做“米每秒” ，符号为”m/s” .常用单位：千米/ 时（ km/h） , 厘米 / 秒（ cm/s ）单位换算：1km/h=1000m/3600s=1/3.6 m/s.1m/s=(1 /1000km)/(1/3600h)= 3.6km/h（三）拓展延伸刚才我们学习了速度的概念包括它的计算公式，现在就运用它来做“活动5.6 ”你认为应测量哪些量？用哪些实验仪器？设计表格并算出纸片的下落的速度。教师也可将下一堂课要用到的封闭一小气泡的细长玻璃管作为测速度的一个小实验， 让学生来进行速度的测量，这样学生对下一堂课 匀速直线运 动可有一点了解。但是要求要低，只要求测速度，至于做什么运动不要介绍。一些交通工具的速度可以由它的速度表直接读出。见书上P113。书上例题，讲解解题格式这是一条知道速度，路程，求时间的题。书后习题第一条，乘热打铁，当堂纠正他们解题格式和算法的错误。速度在体育运动中是重要的，直接影响到运动员的成绩，书P115了解我国运动员在各项大赛夺取金牌的成绩和速度，（四）课堂本节课大家有什么收获小结