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1、好习惯终身受益教学设计教学目标：1知识与能力了解分析自己的学习习惯状况，知道不良学习习惯的危害性。认识培养良好学习习惯的重要性，改掉不良的学习习惯。提高运用相关方法培养好的学习习惯的能力。2过程与方法通过“探究园”中的“这只是小毛病吗”活动，体验不良学习习惯的危害性，反思和分析自己的学习习惯，了解自己的学习习惯状况。结合活动，学习、领悟“学海导航”阐述的问题，从理性的层面理解本课的知识要点。3情感、态度与价值观通过本课各项活动，感受不良学习习惯的危害性；正确认识良好学习习惯的重要性，并下决心改掉自己不良的学习习惯，通过一定的行为训练，培养良好的学习习惯和意志品质。教学重点：帮助学生理解习惯的重
2、要，了解自己学习习惯的现状。教学难点：帮助学生逐步形成良好学习习惯。教学方法：教师讲解、问题教学、情境体验、活动教学。教学过程：活动一：找问题(1) 设计目的让学生知道不良学习习惯的害处。(2) 准备工作可采取角色扮演的形式，即让学生根据连环画提供的材料，自编台词进行扮演，使问题呈现得更生动活泼，更能引起学生的学习兴趣。在课前布置愿意且长于表演的学生进行排演，并给予指导。(3) 过程指导第一步：学生进行角色扮演或课件展示图片；第二步： 6-8 人 ( 围坐 ) 小组讨论： 王强有哪些不良的学习习惯 ?这些不良学习习惯有何害处 ?第三步：各组推荐或自荐一人进行全班交流；第四步：教师归纳。(4)
3、评价指导学习习惯是指学生在学习过程中逐步形成的比较稳定的学习行为方式，如学习中的注意力倾向、记忆的习惯方式、思考问题和解决问题的心理定势、作业和复习的行为习惯等。学习习惯有好坏之分：好的学习习惯符合学习心理的规律，有利于提高学习效果，而不好的学习习惯则偏离学习的心理学规律，不但会妨碍学习的效果，而且影响健全人格的培养。(5) 完善或增加某些活动的建议活动二：我的学习习惯(1) 设计目的了解自己的学习习惯以便加以改进。(2) 准备工作准备“学习习惯”的小测验，每人一份。(3) 过程指导第一步：学生填写时，教师再次强调一定要如实选择，这样才能发现问题，加强教学的针对性；第二步：组长( 组员轮流担任
4、为宜) 分工：每人统计分析3 4 题，组长汇总；第三步：各组长代表本组进行全班交流；第四步：教师归纳。(4) 评价指导学习习惯是长期养成的学习行为方式，不是两天的教育就能改造好的。教学的目的主要是让学生在思想认识上有所收获，使学生认识什么是良好的学习习惯，什么是不良的学习习惯，学习习惯与学习效果有什么关系，自己的学习习惯有什么特点、优点和问题，如何改进自己的学习习惯。 在这些问题上学生有了正确认识，对于改进自己的学习习惯就打下了一个好的基础。在这个基础上，教师要严格要求学生，让学生按改进自己学习习惯的计划长期坚持训练，逐渐养成良好的学习习惯。(5) 完善或增加某些活动的建议(6)(7) (8)