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1、小松树和大松树教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9 个生字，两条绿线内的6 个字只识不写。认识1 个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学重难点：1、能有感情地朗读课文。2、理解风伯伯对小松树说的话。教具准备：多媒体课件、生字卡片。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入今天，我们要学一篇非常有趣的故事。1、板书课题。2、读准“松”的平舌音、翘舌音。3、齐读课题。4、读了课题后，你想知道些什么？二、初读课文1、放多媒体动画，听故事。2、自由读课文。要求：读准字音，读通句子。3、再读课文，标上小节号，画出
2、生字词。生按要求自学课文，师巡视指导。4、检查自学效果。5、正音。听：是后鼻音。呢：读轻声。惭：读平舌音。伯伯：第二个“伯”读轻声。（ 1）自读，同座位互相读，互相纠正。（ 2）指名读，开火车读，齐读。（ 3）把生字词带入课文中再读一读，把课文读通顺，碰到长句子多读几遍。（ 4）指名分段朗读课文，师生共同纠正，评议。（ 5）以下几个词作重点指导：“地方”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。三、初步理解课文1、再次指名朗读课文。2、课文主要讲了什么内容？（ 1）刚开始学课文时，你们提的问题已经弄懂了哪些？（ 2）剩余的问题，我们下节课继续学习课文，弄懂它们。四、教学生字1、（出示生字卡
3、片）读生字字音，巩固字音。2、教学新偏旁。孩：“孩子”所以就是子字旁，与“子”有什么区别？3、自学课后的生字笔顺表，并试着描红。4、反馈检查： “孩”、“比”的笔顺。你们怎么记住这些生字呢？还有什么值得注意地方呢？师作重点指导：低；不能忘记最后一笔点。孩：子字旁要分三笔写成，第三笔是提。5、指导写字。6、怎样把这些生字写美观呢？你有什么要提醒大家的呢？7、师在学生说的同时，重点指导以下几个字：答：中间的“人”要写得舒展一点，能包住下面的部分。孩、低、听、伯：都要写得左窄右宽。多：第二个“夕”横撇要写长些。8、生描红、仿写，师巡视指导。第二课时一、复习1、抽读生字卡片。2、指名分段朗读课文。二、
4、细读课文1、细读第1 自然段这两棵一大一小的松树长在哪里呢？齐读第 1 自然段。2、细读第2 自然段。（ 1）自读第 2 自然段，边读边想：你知道了什么？（ 2）你是从哪些词语中读出小松树很看不起大松树呢？（ 3）生一边找出相应的词语，师一边指导学生有感情地朗读这些词语。（ 4）你能一边读一边把小松树说这话时的神态表演出来吗？（ 5）自己练读，指名读，评议。（ 6）有感情朗读小松树的话。（ 7）这时大松树没有回答，它会想些什么呢？3、细读第3 自然段。（ 1）小松树的这番话被风伯伯听见了，师范读第3 自然段。（ 2）通过风伯伯的话，你知道了什么？（ 3）风伯伯对小松树怎样？你从哪些词中读出来的？（ 4）有感情练读风伯伯的话。（ 5）齐读第 3 自然段。4、细读第4 自然段。（ 1）小松树听了风伯伯的话后， （生齐读第 4 自然段）。（ 2）你能学学小松树的样子吗？（ 3）这时他会想些什么呢？（ 4）请你代表小松树，再向大松树说句话好吗？5、现在，小松树不再看不起别人，变成了一个又谦虚又懂礼貌的孩子了。（ 1）分角色朗读、表演。（ 2）指名分角色朗读课文，评议。（ 3）发头饰，自由组合表演。（ 4）指名上来表演。（ 5）评选最佳演员。（ （