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1、、 o、 e教学设计教学目标1、知识与技能：学会“a、 o、 e ”三个单韵母，读准音，认清形，正确书写；知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调“a、 o、 e ”的音。2、过程与方法：认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。4、情感态度价值观：激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。教学重点1、学会“ a、 o、 e ”三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。课时安排两课时教学准备彩色挂图，“ a、 o、 e ”的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。教学过程第一课时一、观察画面，激趣导入。1、出示课件（文中插图） ，引导学生观
2、察情景图。小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。2、教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！二、学习单韵母“”1、看图说话，引出“”发音。小姑娘在干什么？（她 大嘴巴在唱歌， 嗓子）她是怎 唱的？（ 学生想象唱）在幼
3、儿园，老 是怎 教你 嗓子的？（ 大嘴巴）引出“”的 音。大家跟着唱一遍：13/53/1 /老 示范“ ”的 音，学生 察老 的口型。学生用小 子自 音口型。 察小女孩的局部 。引 学生仔 察小女孩，你 了什么？ 笔描小女孩 像，注意画的像“a”。反复 的 音，学 口溜。 示范： 蛋扎小 ， 大嘴巴。2、学生以游 方式 音，体会 音要 。 同桌互 ；“ 开火 ” 音；小 比 .3、 系生活 巩固 音。如：医生 口腔 ，要我 。我 嗓子 ，我要 三、指 写， 四 格。1、 四 格： “ ”宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得 拼音的四 格，看着拼音格“老 ，学生找”：第一 ，第二 ，
4、第三 ，第四 ，上格，中格，下格。2、游 ：比 最快找到的家。3、教 点 笔画笔 。 “”占中格，先写左半 ，再写 右弯，两笔写成。4、 ：老 示范写，学生跟 笔画。学生 空，描 ，仿写；老 巡 ，个 ，作 展示， 等。 （教 提示要写 格。 ）四、学 “ ”的四个声 。1、 察 ， 汽 是怎 走的。2、 声 符号；一声，（）二声（ ） ，三声（），四声（ ） 。学生根据声 符号做 作。3、 筋：你 汽 的走法和的四声，哪些地方很像呢？学 儿歌：一声平，二声 ，三声拐弯，四声降。4、练读四声：老师范写，配和手势读；编儿歌练读（如：看图上的汽车是怎么走的，汽车平地走 , 汽车上坡 , 汽车上坡又
5、下坡 , 汽车下坡“ 。5、游戏：师读“”的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。6、学习运用，体会读音。跟老师说一说，阿“”姨好！啊“ ”！你说什么 ?啊“ ”？这是怎么回事 ?啊“ ”，多么可爱的小鸟！五、学习儿歌，复习巩固。“ ”的头上戴小帽， 读音不同要记牢。一声平， 二声扬， 三声拐弯四声降， “ ”。第二课时一、游戏复习韵母“”和四个声调。1、老师变序读“”的四个声调。学生用手势做调号。2、老师出示卡片，学生开火车读。二、学习“ o ”和“ e”。1、读准音。（ 1）学习顺口溜，识记“o”：“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校”；“ e ”：“一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅。（ 2）跟
6、老师说一说： “噢，我知道了。 ”、“哦？我不晓得。 ”、“哦，我懂了。 ”（ 3）用“ e”说词、说句。2、认清形，指导书写。（ 1）看图认形。从图中找出和“o ”、“ e”相似的地方。编编顺口溜：一个圆圈“o、o 、o”；河里一只大白鹅，它的倒影“e、 e 、 e ”。（ 2）认识书写格式：找一找， “ o”和“ e”的家在哪。（ 3）老师在拼音格中范写，也写出提示， “o ”占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成“o ”；“ e ”占中格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成“e ”。（ 4）老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。 （教师提示要写满格。三、布置作业每个拼音在三线四线格本上写10 遍。