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1、不进位加教案教学目标、知识与技能。掌握竖式的结构和计算方法，理解相同数位对齐和数位相同的数才能相加的算理，能熟练准确地笔算两位数加一位数及两位数加两位数。、过程与方法。通过摆小棒等活动，探究两位数加一位数的不进位加的竖式计算法则，从而能够自主探究两位数加两位数的不进位加的竖式计算方法。、情感态度价值观。通过情景探索计算方法，发现解决实际问题的方法，感受数学的价值。教学重点掌握竖式的结构和计算方法。教学难点理解相同数位对齐和数位相同的数才能相加的算理。教学过程一、情境导入。、出示教材页的主题图。（四个班级在博物馆门口排队的情境图）提问：看到这幅图，你们能够提出哪些问题呢？、提出问题。教师根据学生
2、的提问，板书一道两位数加一位数以及两位数加两位数的不进位加法的横式。二、探求新知。、以旧导新。提问：你们能根据自己提出的问题列出算式吗？并用之前已有的以内加法的口算知识进行解答。学生单独列出算式并自己口算解答。提问：除了口算，你们还能用什么方法解答自己提出的问题？学生讨论后点名回答。师：今天我们来一起学习一种新的计算方法竖式笔算。、教学例。提问：刚刚有同学提出了二（）班学生和本班的带队老师一共多少人？（板书： ？）？那么你们能用数小棒的方式告诉老师，你是怎么摆的吗？学生动手摆小棒，摆出。提问：为什么你们要把零散的根小棒和根小棒放在一起呢？成捆的要放在一起呢？学生讨论后点名回答。、小结。零散的小
3、棒就相当于都是个位上的数，而成捆的就相当于十位上的数，所以我们在计算中要将个位上的数与个位上的数相加， 十位与十位相加。 法则表现在竖式计算中， 就是相同数位相加。、竖式笔算。在横式下面列竖式， 和必须数位对齐。个位上的，十位上的。 所以竖式计算的答案也是。、教学例。（板书：？）提问：你们现在已经会做两位数加一位数的竖式加法了， 不知道你们会不会做两位数加两位数的竖式加法呢？用刚刚老师演示的方法自己做一做。学生可先数小棒再列竖式计算， 也可以直接先列竖式计算再用数小棒的方式检验答案的正确性。点名让学生在讲台上展示计算过程。、小结。我们在计算两位数加两位数的时候， 要牢牢记住， 相同数位先要对齐， 然后再相加，并且从个位算起。三、巩固练习。、完成教材第页的做一做第题。、完成教材第页的做一做第题。先摆一摆，再列竖式计算。四、总结。这节课你都学到了什么？