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1、古诗二首教学设计（一）教学 明：“ 文 程 致力于学生 文素养的形成与 展 ”，“提高儿童文化品位和 美情趣 ”， “教学要注意在 程中体 情感， 悟内容，培养 感 ” 是新 程改革非常 的理念。如何使儿童在 古 的同 ，真正感悟到古 的意境，体会到中 民族文化的博大精深。下面的学 将 我 有所启 。教学目 ：知 目 ：正确 本 的的12 个生字，会写田字格里的八个生字。能力目 ：有感情地朗 文，背 文，体会 中的真情 感。培养自己的想象力。情感目 ：学 古 望 山瀑布、山行，理解 的意思，了解祖国山河的壮 。想象 的意境，学会欣 大自然的美，体会 中所表达的思想感情，培养 祖国山河的感情。教
2、学重点 点：重点：理解 意，想象意境，体会作者的感情。 点：想象意境，体会作者的感情。 安排： 两 第一 教学 程：一、 趣 入。我 已 学 不少古 ， 在有 愿意来背一背你 住的古 ？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早 白帝城）大家知道李白的 真多呀！通 外 料，你 李白 有哪些了解呢？ 李白（ 701-761 ），字太白，号青 居士，号称“ 仙 ”。 存 900 多首， 格 逸、豪放，想像丰富、气魄雄 。二、 扣 眼，品 析句。 ：李白五 就开始 字， 了很多 ，二十六 起离 游，走了大半个中国。今天，我 要学 的望 山瀑布就是他 游 山后写下的。、 范 全 。全班自
3、由 。、学 生字，分 是 、瀑、炉。、全班 首 。 ： 目， 能用 个“望 ”字 ？你 得在 儿 用哪个 更准确些？解 目的意思。（指名回答） ：我 来看看 山，看看 山的瀑布。（看 文插 ）你看到了什么？（指名回答） ： 些都是静止的 片， 代科技的 展， 我 在 堂里了能 略到 山和 山瀑布的壮 景色。 看光碟。 解 ： 山在江西省九江市的南 。 山山峰重叠，非常雄 壮 。其中有一座山峰叫香炉峰，因 山上常有云 罩，在阳光照耀下有紫色 气升 ，像正在焚香的香炉一 ，故取名香炉峰。看 就是著名的香炉峰。 山一年四季景色 美 看完后， 你来夸夸它。（ 看后指名回答） ： ，夸得真好！我 来看看
4、李白是怎 夸的？、指 第一句 。 注 和。除了 两个 ， 中哪些字你不理解？ 整句 的意思。 。、 学法： 句、看注 、 意思。、根据以上学法自学二、三、四句 。、 自学情况。 什么要遥看？“ 流 ”、 “直下 ” 明什么？怎么理解 “三千尺 ”？“疑”是什么意思？ ：学到 ， 有什么疑 的 ？ 提出来。（ 疑解答） ： 在 来 全 的意思？（指名回答、同桌互答）三、自 自悟，深入理解。 ：你 得 中哪些字用得妙？ 什么？(生、挂、 、落 ) ： 声背 ，想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？ 能用“啊， 真 ”的句式来表达 山瀑布 你的印象。此 此刻，你最想 李白 什么？背 、注意重音，再 古
5、 ，把你 的感受 出来。指 默写。四、 学法：（出示小黑板）学 古 的一般方法：、 ，介 作者、 句，理解 意、再 ，体会感情五、布置作 。朗 文，背 文。另外，再找每个 人的三首 比 背 ，体会 中的情感。 着将每首 描写的画面画出来。板 ：望 山瀑布李白日照香炉生紫烟，（ 生） 看瀑布挂前川。 流直下三千尺，疑是 河落九天。第二 教学 程 入：通 大家在 下的 ，知道了杜牧被称 唐朝的 “小杜 ”。大家都知道李杜的哪几首 呢？ 来 大家背一背呢？（点几名同学）大家 的非常好，下面咱 来看看杜牧的山行。（通 自 同桌 正 等方式使学生能把古 正确）师：小朋友读书的水平可真高，一会儿就把这首古
6、诗读通顺，读正确了！请小朋友们再轻轻读读这首古诗，然后在小组内讨论一下：你们读懂了什么？还有什么问题不能解决？（学生小组学习）师：哪一组先来交流。生：我们组知道“远上寒山石径斜”中后半部分的意思：山上有一条弯弯曲曲的小路。生：我可以帮助第四小组的同学补充一下。“远上寒山石径斜”的意思是说远远看去，山上有一条弯弯曲曲的小路。生：我们知道“白云生处有人家”是说白云的深处有一户人家。师：是吗？（教师随机板画山中云雾绕绕的地方有几座房子）生（看了黑板上的板画后举手）：老师，我觉得不是白云的深处，应该是在山上有几户人家的房子。师追问：那古诗为什么说是“白云生处 ”呢？（教室里一片沉默，片刻，有一名学生举
7、手）生：因为山很高，比天上的云还要高了，所以是“白云生处 ”。师：我今天惊奇地发现，我们小朋友读书的水平已经超过了老师。读书的方法也越来越高明，像刚才结合图画来读懂古诗，就是一种很好的方法。其他组还读懂了哪几句呢？生：我读懂了“霜叶红于二月花”。就是说霜叶比二月的花还要红。师：你说得不错，但这里的“霜叶 ”是指什么叶子呢？（教师随即出示书中的插图）生： “霜叶 ”指枫树的叶子。老师，我有点知道“停车坐爱枫林晚”的意思。师：那你说说看呢。生：我是从书中看出来的。作者在小路上走，看见傍晚路边的枫叶太美了，就停下车来。师：小朋友，你们真是太棒了，自己读懂了这首古诗的意思。（这时，一名学生把手举得高高
8、）生：老师，我不知道“寒山 ”是什么意思？生： “寒山 ”是一座山的名字。师反问：真的吗？生：我认为不是。师继续追问：那为什么要用上“寒山 ”呢？（教室里鸦雀无声）师启发：小朋友，你们想想，这首诗是描写什么季节的呢？生：秋天。师补充：而且是深秋时节，这里的 “寒山 ”指的就是深秋时节的山。因为深秋时节，天气转冷，因此作者在这儿用上了“寒山 ”。生：第四行为什么说“霜叶 ”呢？师：谁能回答这位小朋友的问题呢？生：天冷了，早上就会下霜。所以说是“霜叶 ”。师：说得准确一点，应该是被霜打过的枫叶。小朋友，杜牧用几句短短的诗句写出了深秋时美丽的景色，使我们也似乎看到了深秋时节生机盎然的景色，真是太美了
9、。让我们也来赞一赞这美丽的深秋，好吗？（引导学生朗读背诵古诗）师：作者在山中行走看到什么了？谁愿意介绍？诗中描绘了深秋季节山行时所见到的枫林晚景。诗的前两句描绘了秋山远景：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。后两句描绘了秋山近景：停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。诗中的 “晚 ”字更突出了作者对枫林的喜爱之情。因此就有了“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。本诗以写景为主，人、景、情紧密结合，可谓独具特色。补充：（可以以幻灯片的方式展示）（ 1）远上：山路向上延伸。斜：读xi 。山间的石子小路弯弯曲曲。（在“径 ”下板书：小路。）句意：深秋季节，
10、一条碎石铺成的弯弯曲曲的小路由山下一直伸向高高的山顶。（ 2）第二行：在高高的山峰上，白云缭绕，隐约可以看见人居住的房屋。（由“白云生处 ”可看出山之高。）（在“生”下板书：形成、出现）（ 3）第三行：停下车来是因为喜爱这儿深秋傍晚的枫林。（板书：因为）（ 4）第四行：被秋霜打过的红叶，比二月的鲜花还要鲜艳。（板书：比）总结这两节课，我们学习了两首写景古诗，一首是我们所熟悉的有“诗仙 ”之称的唐代著名诗人李白的望庐山瀑布，我们又了解了一位唐代著名诗人：杜牧。学习了他的山行。两首古诗虽都是写景，赞美祖国山河，但李白的诗雄奇豪放，想像丰富；杜牧的诗鲜明自然生动。课下我们可以读读李白和杜牧的其它几首写景诗，体会两位作家诗歌不同的风格。