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1、科学小时教学设计教学目标.知 与能力：（）掌握本文的生字、 ，理解生字、 在文中的意 。（）了解文中介 的有关“小 ”的科学知 。. 程与方法：品味文章准确、 、生 的 言特点。.情感 度与价 ：引 学生理解作者有关 的人生哲理的思考，从中得到人生的启迪。教学重难点感悟科学小品文既有科学性、知 性又有文学性、趣味性的特点。 引 学生理解作者就有关 的人生哲理的思考，从中得到人生的启迪。教学准备多媒体 件及相关 料教学时间一 教学过程一、教 入宇宙 ， 似乎一直就在奏 着一种永 不会 了却又听不 的奇妙 曲。它用那 烈而 快的旋律，伴随着所有星星自 与相互 行的 美舞步 就是 。人 常 ，“ 就
2、是生命”“ 就是 利” ，如何把握 去珍 生命，争取人生一个又一个成功呢？学 本 ，你会得到不少有益的启示。 我 一起走 科学小 。（教 板 ：科学小 ）二、初 文，整体感知.默 文，梳理本文思路。.借助注 、 典，理解并掌握下列 。奏 晨曦 媚屏息聆听普照寰宇谆谆诱导斤斤 .朗 文要求用普通 正确、流利、有感情的朗 。三、再 文，探究研 .本文介 了哪些“科学小 ”的相关知 ？ 涵着怎 的人生哲理？（明确：介 了科学小 的成因、特点及 律等相关知 ； 涵着珍 自己的和他人的“小 ”，以各自的最佳方案，最合理而有效的去使用，一分一秒也不要 断的人生哲理。）.本文 言生 形象， 准确。 找出文中
3、你喜 的 句，并做 要分析。可能：（）宇宙 ，似乎一直就在奏 着永 不会 了却又听不 的奇妙 曲。（此句中的 “一直”、“永 不会 了” 、“却又听不 ” ，准确表达运 、 的特点及其永恒美、迷离美。）（）“小 ”，不大，也不小。因 人民都把太阳正射的 刻作 登第正午 ，所以地面上的 度每隔度， 就差一小 ；平行于赤道的一整圈地面上， 度 共差度，同一 刻的 便正好相差小 （本句用地域概念“当地”和一系列数字和副 “正好”，准确的介 了小 的相关知 。 ）。（）它用那 烈而 快的旋律，伴和着所有星星自 与相互 行的 美舞步（本句运用 人的手法把“宇宙运 ” 一哲学概念形象的比 “奇妙 曲”，伴
4、和着“ 美的舞步”，把本来深奥的概念 得形象、易懂。）（）它将 着你 翔万公里不停的 着太阳兜圈。（“ ”、“兜圈”等 美 不 将地球人格化，而且 、生 、形象、富有表 力。）（）第六自然段，大量运用描写的表达方式，写日出用“ 媚”，写日落用“迷人” ，写天气用“万里无云” 、“ 平浪静” 形象，文采斐然。教 小 ： 人化手法、 美 的运用及描 性的 言，使文章既通俗易懂，又妙趣横生。注意在以后的写作中学 种方法。四、拓展运用教 ： 同学 想一想有关 的格言、 ， 累 言，同 合 文 体会，感悟 。（学生根据 前 累各抒己 ，教 激励善于 累的同学。）五、 小 ，布置作 .教 ：学 了本文你得到了什么启示或体会到什么哲理？（指名学生交流。）. 累有关 的格言、 。