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1、咏华山教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗。2、学会 10 个生字， 其中田字格下面要求只识不写的有4 个。认识 1 个偏旁（门字框）。理解本课新词。3、理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激发学生努力学好语文，用好语文。教学重难点：1、有感情地朗读第二自然段。2、背诵古诗。3、识字，写字。教学准备：生字卡片，录音磁带，投影片，大黑板上画上背景图。教学课时：2 课时。教学过程：第一课时一、揭题，质疑。1、今天我们学习（齐读）yong 咏华 hua 山。指读两个生字、正音。2、你读了课题想知道些什么呢？生提出疑问： “咏”是什么意思？“华山”在哪里，有多高
2、呢？“咏华山”是什么意思？谁在用诗赞美华山？这是一首怎样的诗？为什么这个孩子能写出咏华山的好诗？这个孩子是什么时候的人，几岁了？二、初读课文，读准正音。1、借助拼音自由轻声地读一读田字格里面、田字格上面的生字。抽读生字，纠正字音。2、出示：（除生字外都注上音节）登华山艰难爬上山顶没着山路吟诵情不自禁远远近近寇准古时候朵朵白云连连称赞山腰间A自己练读，看谁读得准、记得快。B擦掉音节，同桌练读，指读。3、把词语放到课文中，读通课文，读准字音。4、标自然段序号。5、分段指名读，评读：他是否达到老师的要求了？哪个地方值得大家学习？三、整体感知课文内容。刚才，小朋友提出了许多问题，现在我们来讨论讨论这些
3、问题。1、华山在哪里？师介绍：华山在我国陕西省，自古就是以高和险出名的，登上华上要花六小时左右，华山真（高啊）！2、“咏华山”是什么意思？（生交流）师述： “咏华山”就是吟诗赞美华山。3、谁在吟诗赞美华山？（寇准）寇准是什么时候的人？当时几岁？（生交流）师述：寇准是北宋时候的人，家乡在陕西省渭南。从小聪明好学，长大后当了大官，一直做到宰相，为老百姓做了很多好事。齐读最后一段课文。4、课文讲的是寇准七岁时的什么事？（生交流）齐读第一自然段。5、寇准写了一首什么诗？（生交流）师引导学生看投影片：寇准和先生艰难地爬上山顶，站在高高的山顶上，看到了什么？（生交流）师：我们一起跟着他们爬上山顶，那么远远
4、近近的山都在我们的（脚下）。太阳离我们那么远，爬上山顶却觉得（近了），在山下看白云觉得那么高，现在却只在（山腰间）。华山真（高啊）！华山如此高大，小孩心情非常激动，他想把自己看到的、感觉到的都说出来，就做了一首诗随口念了出来。谁来读一读这首诗？6、寇准为什么能写出这么好的诗？（是华山的雄伟壮丽感染了他。）（是他平时认真学习语文的结果）7、听配乐录音课文。齐读课文。8、今天，我们就讨论到这里，下节课我们再一起感受华山的雄伟壮丽。四、学写生字。看书，在田字格中找出独体字读一读：与、更。1、看书在田字格里找出上下结构的字读一读：岁、华、齐、首。2、学习部首：山（山字头）、文（文字头） 。怎样记四个上
5、下结构的字？（指名分析字形）3、看 上笔 空， 上描 一遍。4、逐个分析怎么写好？（ 主要写好哪几个笔画，如起笔、走之儿、 字框）范写，生描 1 个，仿写 1 个， 写1 个。5、学生再描 1 个，仿写1 个， 写1 个。第二课时一、复 旧知。1、 。2、 生接 ： 文主要写了古 候，有个小孩儿跟先生- 去登 山。 个小孩儿名叫寇准，那年才七 。3、 渡：小朋友 ，今天老 大家跟着他 一起登 山， 略 山的雄 高大。二、 文第二段。1、 ：（指黑板上背景 ）我 到了 山脚下，眼前的就是 山，你 得 山怎么 ？ ： 山自古就是以高和 出名的，登上 上要花六小 左右，真是一件不容易的事。2、自 第
6、二自然段的第一句，想一想哪个 明登 山非常不容易。（生找出 “ ”）“ ”懂 ？（困 ，很 ） 第 1 句 ， 出因 山高峻而十分 爬。（自由 、指 、 ）。3、登上山 后，看到了周 的景物，又有什么感 ？往下 文，“啊！白云。 ”生答板 ：高。出示：啊！ 山真高哇！（ 1）自己 ，体会一下。（ 2） 用了两个什么 点符号？表示爬上山 后什么心情？（惊 、惊 、激 ）（ 3）范 ，生注意 的表情。自己 ，指名 ，做出表情。4、 山到底怎么个高法？（ 1）看 指名 ：你站在高高的 山 上，看到了什么，会有什么感 ？（ 2） 上哪些句子可以看出 山很高很高找出来 一 ？（ 3）出示第 1 句：除了
7、 天， 近近的山都在自己的脚下。A男 。B上台指出 天、 山、近山。 近近：写出了山的不同位置，不同距离，有 有近，也写出了山的多。 些山看上去怎么 （那么低，那么小），哪座山最高？（ 山）C“除了”意思是：只有（）在我 的（），（）都在我 的（） ，周 没有哪一座山能和 山（） 。D再 上一句 ：指2（ ： 出了 山高）， 。（ 4）出示第2 句：太阳 得那么近，山腰 着 白云。A指 。B看 ：我 一抬 就能看到（太阳），我 平 看太阳感 那么（ ），站在 山 上看太阳是那么 （近），山腰 着一 又一 （白云）。指名指出 山腰 ？我 平 看到白云 是高高地 在 天上， 在只到 山的山腰 。
8、太阳和白云 什么会有 的感 ？C填空；一抬 ，太阳（）。一回 ，看到（） 。（指 3， ）。D 出来。（ 5） 两句 （ 上） 。A 生接 。B指 2， 。（ 6）看板 背。5、我 站在 山 上，感 到 山如此雄 、高大，小孩心情非常激 ， 直就不能控制自己的感情了。他想把自己看到的、感 到的都 出来，就做了一首 随口念了起来。 小朋友往下 文。 。（ 1）出示： 情不自禁什么 的感情不能控制？（“情不自禁”是指自己的感情自己不能控制。）（ 2）听老 吟 首 。指名吟 。（ 3）出示 、听 意、生 。 （出示有关 句，有意 倒排列 句。 ）A只有 天在我 的 上，周 近近的山都在自己的脚下。只
9、有天在上B没有一座山能和 山一 高。更无山与 找一找哪个字 “一 高”？（ ）C一抬 ，太阳离我 很近很近。 日近哪个字表示“抬起”的意思？（ ）没有？（无）D回 来，看到白云很低，只在山腰 。回首白云低哪个字是“ ”的意思？（ 4） 首 有 ， 来 正？（学生按 序排列 句）（ 5）做 作朗 ，体会 的意思。指名 ， 。6、你 得 首 写得怎么 ？孩子的先生听了- 称 真是一首好 ！大家 起大拇指一同来称 ： 好 ！好 ！一个 七 的孩子 什么能脱口吟出 么好的 ？（全是他平 真学 文的 果， 起，用心体会。我 也 努力学好 文，少壮不努力（齐说）老大徒伤悲，我今方少年，理当展翅飞。）7、有感情地背诵古诗。自己背、同桌互背、指名背（加动作）。8、表演、朗读第二段。师：小朋友们真聪明。老师现在要请一位小朋友来扮演小孩，做动作吟古诗，谁有这个本领。老师表演先生。其他的话由全体读，一边读，一边想象爬山的艰难，想象爬上山顶后的感觉。9、小结：今天，我们去登了华山，还学会了一首写华山的诗，收获真不小。请小朋友完整读课文，把你的感受读出来。三、学写生字。1、在书上田字格中找出左右结构的字：顶、除、沿。2、学“页”字旁。3、怎么记？分析结构，偏旁。4、看笔顺图，指说书空。5、范写讲解关键笔画的写法。6、学生描1、仿 1、临 1。7、教师根据巡视情况评析。8、学生继续练写、教师巡视。