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1、 童 和儿歌教案教学目 1.鼓励学生 童 和儿歌，在交流 感受的 程中体 的 趣。2. 厚的 氛 ，激 学生 生 童 和儿歌的 趣，学会与人分享 的 趣，初步培养学生独立 行 外 童 和儿歌的良好 。(重点 )3.在充分的 中，引 学生 累丰富的 言，培养 感， 展思 ，提高 文素养。 ( 点 ) 前准 1.多媒体 件。 (教 )2.学生和家 一起 ，并准 一本童 或儿歌的 到学校。(学生 )教学 程一、背 童 ，激 情感1. 入：同学 ，你 喜 听童 或儿歌 ？把你喜 的一首童 或儿歌背 大家听听，好 ？2. 学：一首好的童 就是一首美妙的 ，一首好的儿歌就是一幅美 的画。从你 洋溢着快 的
2、小 可以看出， 儿歌和童 真的 你 来了 多快 ！ 我 一起走 今天的快 吧，分享童 和儿歌 我 的幸福和快 ！ 意 ：学生 儿歌和童 的学 不是零起点，新 伊始，通 互 交流，引 学生初步交流儿歌和童 来的 趣， 从而 于 更多的童 和儿歌。 学生 造出良好的 氛 。二、 提 ，感受 (一)学 童 - 船。1. 入：同学 ，童 船会 我 怎 的幸福呢？我 一起来学 童 船。2. 学： 目，你有什么 要 ？ ： 在 船？他要 船去哪儿？他是怎么 的呢？3. 学：同学 真会学 ，能提出 么多的 。下面你 就 着 些 着 童 ，看看能不能从童 中找到答案。4.出示学 要求：(1)借助拼音 准童 。
3、(2)和同桌比比 得最正确。(3) 着 再 童 ，看 解决的 多。(4) 能提出新的 ？5.学生按要求自学童 。6. 交流。(1)指学生比 童 。教 相机引 学生正音。(2)学生 回答前面提出的 ，教 相机引 学生互相 充，鼓励学生 完整的 。(3)你又 生了什么新的 ？ 一：外婆 什么叫 我 好宝宝？ 学：你的外婆都什么 候叫你好宝宝呢？学生 解答。小 ： 呀，你 的想法都 。 么懂事的宝宝外婆怎么能不喜 呢？ 二： 船怎么会 出那么多好吃的？ 学： 呀，明明是 船，怎么 出好吃的了？和同桌 你的想法。学生 解答。教 追 ：如果是你 船， 到外婆家，看到 么多好吃的，你高 ？ 出你此刻的心情
4、。指 学生有感情地朗 童 。7.指 学生比 背 童 。8.学生 背童 做 作。(二)学 儿歌 -小刺猬理 。1. 入：同学 ，你 小刺猬 ？2. 学： 目，你有什么 要 ？ ：小刺猬 什么要去理 ？ 小刺猬理的 ？小刺猬理完 漂亮 ？3. 学：同学 真会学 ，能提出 么多的 。下面你 就 着 些 着 儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。4.出示学 要求：(1)借助拼音 准儿歌。(2)和同桌比比 得最正确。(3) 着 再 儿歌，看 解决的 多。(4)看 能提出新的 。5.学生按要求自学儿歌。6. 交流。(1)指学生比 儿歌。教 相机引 学生正音。(2)学生 回答前面提出的 ，教 相机引 学生互相
5、充，鼓励学生 完整的话。(3)你又产生了什么新的问题？预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果学生提不出来这个问题可以教师问。 )导学：你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？学生尝试解答。教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬， 你看见过谁的头发像小刺猬吗？这样好看吗？ (出示刺猬头型的男孩 )导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又一直不理发该怎么办呢？ (引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。)小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、
6、经常理发。预设：小刺猬是怎样理发的？学生尝试解答。导学：你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？ (学生自由说，教师相机出示词语：嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。 )(4)小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了， 我们以后可一定要经常洗头发， 经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！7.指导学生比赛背诵儿歌。8.听儿歌，边跟着做动作边唱。三、借助插图，学会分享1.课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？2.导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！3.小组合作交流：在小组里读一读或
7、背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。 如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。设计意图：通过在小组里读一读或背一背自己读过的童谣或儿歌，学生畅谈自己的读书感受。这样既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。 交换读书 和共读一本书 的活动，激发了学生的阅读兴趣，让学生感受到了分享读书的快乐。四、布置作业1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，促进学生主动阅读和背诵、分享。教学反思语文课程标准把 喜欢阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教学中，我注重将学习与学生的已有知识联系起来， 唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣，引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后， 进而尝试提出新的问题， 在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人分享读书的幸福。一系列教学活动， 既激发了学生的阅读兴趣，又注重了对学生阅读方法的引导，从而使学生投入到阅读活动中，并获得了分享阅读带来的喜悦。