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1、15 、文具的家教案设计教学目标：1、认识 13 个生字，会写 7 个生字。认识两个偏旁 “斤”和 “止”。2、流利地朗读课文。3、 懂得爱护学习用品，养成爱护文具的好习惯。教学重点：认识 13 个生字，会写 7 个生字。认识两个偏旁 “斤”和“止”。教学难点：懂得爱护学习用品，养成爱护文具的好习惯。课时： 2 课时。第一课时教学目标：1、认识 13 个生字，会写 7 个生字。认识两个偏旁 “斤”和“止”。2、 流利地朗读课文。教学重点：认识 13 个生字，会写 7 个生字。认识两个偏旁 “斤”和“止”。教学难点：流利地朗读课文。一、谜语导入，引出课题。1、谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有
2、关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏 (橡皮 )；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔 )。(课件出示橡皮、铅笔图像 )2、导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字 文具。3、认识 “文具 ”。(1)、学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记 “文具 ”的“具”。(2)、学生回忆在哪里见过 “具”。如：商城里的 “家具城 ”，商场超市里标牌上的 “玩具 ”“文具 ”，书店里的 “工具书 ”等。教师用大屏
3、幕出示相应的画面。(3)、学生齐读课题：看到课题你想提出什么问题？二、初读课文，认识生字。1、检查预习。(1) 、教师导问：课文共有 ( )个自然段。写的是 ( )和( )之间发生的事。 ( )总丢文具， ( )告诉她文具是有家的，最后 ( )知道了文具的家在哪里。(2)、教师课件出示新词：文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。(3)、教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。(4)、游戏 “闪电读词 ”：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。(5)、教师范读：同学们，解决了生字的难题， 让我们一起走进课文。老师先来读，请同学们边听边注意圈画生字的
4、字音。(6)、学生自由读：想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。(7)、轮流读：哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家听？ (对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。)2、识记生字。(1)、游戏 “闪电出字卡 ”。教师读第 1 自然段，请同学仔细听。当老师读到课文里的生字时， 看哪个同学反应最快， 第一个把字卡举起来。(2)、学生举字卡 “丢”。指名读准字音。(3)、说说你是怎样记住它的？预设：生 1：我是用加一加的方法记住的。一撇加一个 “去”字，就念“丢”生 2：我是用想一想的方法记住的。 “去”字就像一个人蹲在那里。上面的 “撇”就
5、像手绢。我想象小朋友们在玩 “丢”手绢。(4)、教师读第 2 自然段，学生举字卡 “找”。教师指导学生用多种方法认识“找”字。预设：生 1：我用加一加的方法认识 “找”字。提手旁加一个 “戈”就念 ” 找”。生 2：我用换一换的方法认识 “找”字。 “拍”字右边的 “白”换成 “戈”就是“找”。(5)、关注 “新”的斤字旁和 “些”字左上角的 “止”。(6)、小组交流识记其他生字。三、写字指导1、教师课件出示 “文”“找”“办”3个要求会写的字，说说写时要注意什么？2、教师边指导边示范，注意占格位置。文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。找：右边的 “戈 ”字，第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。3、学生在田字格里练写，教师巡视指导。4、表扬写得好的同学。四、总结学习内容，布置作业。1、教师导问：这篇课文讲了一件什么事？2、本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？3、作业：正确、流利有感情地朗读课文。