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1、杜甫绝句教学设计（共4篇） 第1篇：杜甫绝句教学设计绝句教学设计文星小学 李文姣教学目标：通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。在学_古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。有感情地背诵全诗。 教学重难点：理解诗句，通过诗中所描绘的景色感受诗人的心境，激发学生学_古诗的兴趣。让学生用自己的话说说绝句这首诗所描绘的景色，并在头脑中展现诗句所描绘的情景，体会诗的意境。教学过程：一、知诗人，解题意（一）导入同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称
2、，他是李白；另一位则被称为“诗圣”，他是杜甫。我们今天来学_一首杜甫的诗-绝句。（板书课题，齐读） 教学生字：绝。（观察生字的结构、偏旁，说说书写注意点。教师在田字格中范写。生一起书空、描红）。(二）简介作者。杜甫晚年，住在成都西郊的浣花溪旁。这一天，风和日暖，天朗气清，他闲坐在草堂里，透过窗口和门口欣赏外界的景物。把他所看到的美景写成了这首绝句（三）简介绝句绝句由四句组成，有严格的格律要求。常见的绝句有五言绝句、七言绝句。 今天学_的这首，每一行有七个字，称为七言绝句。（四）检查预_情况，出示生字词。二、抓字眼，明诗意（一）自由读古诗，借助拼音，读准字音。（二）师范读，注意听老师读诗的节奏。
3、（三）指名朗读，注意节奏。其他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样画面？（四）学_生字出示诗中有两个多音字-行、泊 先读准这两个字在诗句中的读音：一行hng白鹭上青天。门泊b东吴万里船。 再读它们的另外一个音，给它们分别组个词。 师总结：碰到多音字，我们要学会辨别，在不同的句子中读准它们的音。再来读这两句诗，把字音给读准了。（五）读诗句。扫除生字障碍后学生再读古诗、指名读、小组读。这首古诗描写了哪些景物呢？（生讨论，自由表达）借助课件一一介绍。黄鹂鸟：也叫黄莺，羽毛黄色，嘴淡红色，喜欢在春天里鸣叫，叫的声音很好听。白鹭也是一种鸟，羽毛白色，腿长能涉水捕食鱼虾。千秋雪：很长很长时间里不融化的积
4、雪。万里船：从很远很远地方来的船只。同桌互读，全班读。三、想意境，悟诗情（一）播放意境图一：春天来了，新绿的柳树上两只黄鹂在唱歌。1.如果把诗配上画，应首先画什么？（黄鹂） 2.诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢？（柳树间） 怎样的柳树呢？诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠） 可见此时正是早春时节，那黄鹂在翠绿的柳树上做什么？（鸣叫）3.谁来说说这句诗的意思？ 4.这黄鹂叽叽喳喳的叫着，好像在说些什么呀？（学生想象说话） 活泼可爱的黄鹂鸟在翠绿的枝头歌唱，这是诗人看到的近景。让我们用欢快的语调读第一句诗，注意节奏。（二）播放意境图二：一行白鹭轻盈地飞向蓝天。 1.诗人正陶醉于黄鹂悦耳
5、的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，你们猜猜这白色的弧线是什么？2.理解“青天”：同学们，我们刚学过拉萨的天空这篇课文，谁能用一个词来形容一下拉萨天空的颜色。“蔚蓝、瓦蓝、湛蓝”，是啊，诗人生活的那个时代天空就像拉萨的天空这么蓝。在诗人的笔下，这样的天空就叫做青天。指名说诗句意思。 3.齐读诗句。洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这样的画面可真美啊！这是诗人看到的远景。让我们齐读第二句，读出画面的美来。（三）体会诗境1.你找到了诗中的表示颜色的字吗？ 2.练_说话。诗人用色彩鲜明的字写出春天景物的特征，仿佛有一幅早春美景图展现在我们面前。同学们能不能看着画面，结合诗句，试着用自己的语言来描绘这美好
6、的画面。大家可以按这样的句式来说：出示句式：这早春的景色真美啊，天空，柳树，黄鹂，白鹭。诗人觉得眼前的一切就像。3.齐读一，二句。同学们描绘得真美啊，让我们把一、二句诗联起来读一读，读出画面的美来。（四）播放意境图三：推开窗子，远方有雪山。1.美丽的景色让人陶醉，诗人被眼前的美景所吸引，这时他一抬头，却又被另一处景物所吸引，是什么？是远处的西岭雪山2.交流：对这句诗，你的心中有什么疑问吗 l窗含：要想理解这两个字啊，我们不妨来体会一下作者是站在哪儿在看外面的世界。（生：窗前。）我们透过窗儿也能看到外面的世界，你透过窗子看到了什么？（生根据自己所见表达）真是一幅美丽的画，这幅画还有画框呢！这画框
7、是什么呀？（窗框） 体会：这美妙的景色就好像是镶嵌在窗框中的一幅画。 孩子们，做个生活的有心人，经常去看看窗外千变万化世界，你会看到很多美好的画面。（教师出现三幅镶嵌在窗框中的美景） （出示窗框中雪景）这样说来，这岷山上终年不化的积雪就像是镶嵌在草堂窗框中的一幅画。3.指名说第三句意思，读诗句。l（五）播放意境图四：江边停泊着船只。1.交流：你知道江边停靠的船只是从哪里开来的呢你是从哪个词知道的呢教师出宇画有鸟儿在柳树上。欢叫的灯片f同时放呜叫录音。让学生进一步看图后，说说第一句是写的什么情景还是在远处(近处，因为黄鹂体形不大，近处才能看清楚是黄鹂让学生看着图画说说第一行诗句的意思。(两只黄鹂
8、在翠绿色的柳树上欢快地呜叫。) 2、齐读第二行诗句后理解“行”、“上青天”等词语。(行：(hang)多音宇.一行：一群，一队。上：飞上.青天：兰天) 提问：请同学们说说这句诗写的什么情景还是在远处(雪山)，这雪山在什么位置一年有几个秋季(千年)师述：这里不是指整整的一千年，是形容时间很长久.(千秋雪：指的是常年不化的积雪.) 这个景色是通过什么看到的(让学生进一步看图后回答.含，包含。这是景色象是镶嵌在窗框里面似的) 指名说说这行诗的意思.(从窗口看去，远处西边的山岭上还有常年不化的积雪) 4、指名朗读第四行诗句后，问：窗外有这些景色，门外有什么(泊，停泊：)“东吴”呢(万里，指杜甫家离东吴很
9、远，不是指整整一万里.) 指名说说这行诗的意思.(门外停泊着来往于万里之外的东吴的船5、小结： 问：所有这些景色是在屋内看到的，还是在屋上看到的那时，国家刚刚平息了安史之乱，人民要求过和平安宁生活的愿望实现了. (四)指导朗读，加深理解.(略) (五)复_巩固，背诵默写。(略) (此文发表在xx电化86年第1期上)内容仅供参考第3篇：杜甫绝句教学设计杜甫绝句教学设计教学目标1、能掌握课文生字词。2、能了解古诗大意。 教学内容1、学_古诗的基本方法。2、小组讨论及对话交流的基本程序。 教学材料 杜甫绝句 教学方法教师引领法、小组讨论法、课堂展示法 教学课时 1课时（40分钟） 教学课程一、教学导
10、入师：同学们，你们在思念家乡的时候是怎么表达自己的感情的呢？今天，让我们一起来看看大诗人杜甫的方法。（板书课题：绝句杜甫）二、初读诗歌，梳理词句。投影1：阅读古诗，完成学_任务： 根据拼音解决生字。根据上下文猜测生词、难词、关键词的含义。 初步理解古诗大意。投影2：检查初步阅读情况： 规范学生读音，强调难字：鹂（l）行（hng）鹭（l）泊（b） 释义：西岭：西岭雪山。千秋雪：指西岭雪山上千年不化的积雪。 泊：停泊。东吴：古代吴国领地，江苏省一带。 万里船：不远万里开来的船只。三、多角度阅读并概述古诗，分组讨论并宣布讨论结果。师：请14组的同学按序号对应不同角度，用自己的话来概述古诗。1、从“内
11、容”的角度来概述。2、从“主题”的角度来概述。3、从“思想感情”的角度来概述。4、从“诗中景色”的角度来概述。讨论过程（）师：同学们都很积极地在讨论，下面请各小组推荐一位同学来宣布讨论结果。 请第1组从“内容”角度概述的同学展示。投影3：引领：从“内容”的角度来概述（讲清楚时间、地点、环境、事件即可）。 预设：两只黄鹂在柳枝上鸣叫， 一行白鹭在天空中飞翔。 窗口可以看见西岭千年不化的积雪， 门口停泊着从东吴万里迢迢开来的船只。请第2组从“主题”角度概述的同学展示。投影4：引领：从“主题”的角度来概述（抓住诗人写这首诗主要想表达的是什么）。 预设：诗人看见美丽的景色，想到了自己的故乡，因而非常思
12、念故乡。 请第3组从“思想感情”角度概述的同学展示。投影5：引领：从“思想感情”的角度来概述（从这首诗中能体会到什么样的感情）。 预设：诗歌前两句还是生机勃勃的春景，后两句诗人就陷入了哀伤的思乡之情当中。 请第4组从“诗中景色”角度概述的同学展示。投影6：引领：从“诗中景色”的角度来概述（诗中描写了哪些景物）。 预设：黄鹂、白鹭、积雪、船只。 体会古诗的优美之处。课后作业:抄写古诗中的重点生字词，背诵古诗。寝室设计方案设计目标：环保、温馨、舒适。设计内容：美化天花板及墙壁，规范书架摆设、杂物堆放。 设计材料：胶水、胶布、剪刀、泡沫彩纸板、记号笔。 设计方法：成员合作、分工配合。 设计时间：12
13、小时 设计过程：1、购买材料：分两组进行，一组前往材料区；购买墙纸（温馨色调，建议米白色）、泡沫型彩纸板（红、黄两色）、挂钩；另一组前往生活区，购买胶水、双面胶、剪刀、记号笔、强力清洁剂。2、准备材料：将泡沫彩纸板剪成花瓣形状（红、黄两色），大小不一，两种颜色的花瓣交替粘紧备用。3、全体成员首先把寝室打扫一遍，用买来的强力清洁剂把寝室的卫生死角清理干净。由于寝室空间狭小，很多东西都没地方放，比如包包之类的，所以在墙上粘贴一些挂钩是非常有必要的。把买来的挂钩分布均匀地贴在每个位置的旁边，这样既可以节省空间又不会觉得有损美观。寝室进门的两个床后面有一个大约行李箱宽的空置位置，这个位置就用来放行李箱
14、，两边的空位刚好可以放进8个箱子。4、寝室打扫干净以后就开始贴墙纸，寝室共8人，分两组进行，4个人负责一边，一边两个人在床上负责贴纸，下面两个人负责递接材料。墙纸贴好之后，把之前粘好的花瓣贴在上床以上的墙纸上面，距离适中。成品效果不会让人眼花，会带给你一种温馨舒适的视觉感受，达到了最初的设计目标。第4篇：杜甫绝句的教学设计杜甫绝句的教学设计、会认个生字，会写个字。、有感情地朗读古诗，背诵古诗，巧妙地引导学生体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。、激发学_古诗的兴趣。识字、写字，有感情地朗读、背诵古诗。对诗歌意境的体会。一、导入、杜甫是我国唐代一位有名的大诗人，他写的诗脍炙人口，千古传唱
15、。今天我们一起来学_他写的、齐读诗题绝句。二、自由读诗要求：、坐姿端正，注意保护眼睛。、想办法读准每个字的读音。三、检查读诗情况、指名读，生评价。、再指名读。 、男生读、女生读。、齐读。四、学_生字、诗句中的生字宝宝都会读了吗？ 指名当小老师带读。 开火车读。 齐读。 组词。、学写生字：小朋友仔细看看，这些生字宝宝中有两个生字长得非常像，是谁呀？它们又有什么不一样？指导学写：含、岭。五、再读古诗，理解诗意、生字宝宝读好了，古诗是不是会读得更好呢？、指名读。、师生合作读。、齐读。、我们已经反反复复将这首诗读了好几遍了，不知小朋友读懂了些什么？、自由汇报：随机指导读好第一、二句。黄鹂、白鹭、翠柳、
16、青天，多么美的色彩、多么美的画面啊！谁来读读这两句。再齐读。 、小朋友，这首诗还有什么不懂的吗？（学生质疑、借助图画突破难点） 千秋雪：（图片）大家看，这就是西岭（岷山），你们觉得它与别的山有什么不一样？对，这座山海拔高，气温低，因此山上的积雪终年不化，杜甫称它为千秋雪。 窗含：请小朋友看课文插图，诗人这时候是在哪里看皑皑白雪呀？是啊，诗人这时候坐在窗前，远望西岭上那千年不化的积雪。请大家读窗含西岭千秋雪。 东吴：东吴是一个地名，它离诗人现在住的这个地方可远了，你看，（指图）好像有一万里。所以说是万里船。 齐读门泊东吴万里船。 再读：窗含西岭千秋雪，泊东吴万里船。、诗句的意思理解了，我们读古诗
17、一定会更棒的！齐读。六、体会意境、通过画面理解竟境： 师配乐朗诵：小朋友，请大家闭上眼睛，听老师读诗句，边听边想像，你眼前仿佛出现了什么？ 学生自由汇报。 从这你可以看出这是哪个季节的景色？ 看到这样的画面，你的心情怎样？ 、师：(配乐)是的，诗人杜甫出生在战乱时期，生活漂泊不定。直到岁来到草堂的这段时间，生活才比较安定，心情也格外舒畅。阳春三月的一天，日光柔和，微风徐徐，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，他循声望去，看到了树枝上嬉戏的黄鹂，翠绿的柳树，飞翔的白鹭，高山的积雪，待发的船只。这是一幅多么和谐优美的图画呀，诗人杜甫被眼前的美景拔动了诗弦，不禁在心中吟诵齐读。（动态课件） 、让我们再一次与杜甫大诗人的心情融合到一块，拿起书来大声地读读这首诗吧。七、背诵古诗、指名背。、齐背。八、拓展诗人杜甫一生忧国忧民，写下了许许多多优秀的诗篇。希望小朋友课后去找一找，读一读，背一背。内容仅供参考绝句教学设计绝句教学设计（共5篇）梁甫行教学设计（共4篇）绝招教学设计（共7篇）伯牙绝弦教学设计（共8篇）