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1、第 14 章复习题教学设计本课时编写：合肥市五十中学新校天鹅湖校区胡思文教学目标：1、学会运用三角形全等的判定方法，发展推理能力。2、经历归纳总结全等三角形的过程，深化思维能力，提高逻辑思维和表达能力。3、培养合情推理的能力和创新意识。教学重点：学会运用三角形全等的判定方法，发展推理能力。教学难点：经历归纳总结全等三角形的过程，深化思维能力，提高逻辑思维和表达能力。教学过程：一、回顾交流1 知识结构三角形全等2判定定理SAS,ASA,AAS, SSS, HL全等三角形性质：全等三角形的对应边相等、对应角相等“ SSA”和“ AAA”不能判定两个三角形全等二、课堂演练1 如图所示，在ABC中 ,
2、 C=90 ,AD 是 BAC的角平分线，DE AB于 E，你能找出一对全等三角形吗？若有，请说明理由.分析：由 C=AED, DAE= DAC,AD=AD证明 AED ACD (AAS)2 已知如图所示，AB=CD,AD=BC,过BD的中点O 作直线，分别交AB,CD 于G、 H，交DA、 BC的延长线于E、 F，求证：GE=HF分析：要证GE=HF可证 AGE CHF而证明 AGE CHF的途径不唯一，可由“SAS ”，“ ASA”或“ AAS”来实现 .三、课堂练习P 109 复习题 A四、课堂小结熟练掌握三角形全等的判定定理，并运用定理解决相关问题五、作业布置教材中剩余的复习题及畅言教育配套练习题.教学反思：本节课借助于知识回顾和解题方法探索，有效地激发了学生的探究热情和学习兴趣，从而引导学生通过自主探究以及合作交流等活动探究并归纳出本节课所学的新知识，促进了学生思维能力的提高 不足之处是部分学生的综合运用知识解决问题的能力还有待于在今后的教学和作业中进行进一步的训练和提高