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1、分式的加减法教学设计教材分析分式的加减法是义务教育课程标准实验教科书（北师版）数学八年级下册第五章第三节内容， 本章主要是研究分式与分式方程的应用；本节要求会找最简公分母，能进行分式的通分；理解并掌握异分母分式加减法的法则；。所以本节的重点是让学生掌握分式乘除法的法则及其应用。教学目标【知识与能力目标】1、会找最简公分母，能进行分式的通分；2、理解并掌握异分母分式加减法的法则；3、经历异分母分式的加减运算和通分的探讨过程，训练学生的分式运算能力。培养学生在学习中转化未知问题为已知问题的能力和意识；进一步通过实例发展学生的符号感和用数学的意识。【过程与方法目标】1.类比分数乘除法的运算法则.探索
2、分式乘除法的运算法则。2.在分式乘除法运算过程中，体会因式分解在分式乘除法中的作用，发展有条理的思考和语言表达能力。3.用分式的乘除法解决生活中的实际问题，提高“用数学 ”的意识。【情感态度价值观目标】1.通过师生共同交流、探讨，使学生在掌握知识的基础上，认识事物之间的内在联系，获得成就感。2.培养学生的创新意识和应用数学的意识。教学重难点【教学重点】让学生掌握分式乘除法的法则及其应用。【教学难点】分子、分母是多项式的分式的乘除法的运算。课前准备教师准备课件、多媒体；学生准备；练习本；教学过程第一环节问题引入活动内容问题 1：同分母分式是怎样进行加减运算的？问题 2：异分母分数又是如何进行加减
3、？问题 3：那么 ?你是怎么做的？活动目的： 通过回忆同分母分式的加减法法则、异分母分数的加减法运算， 来引出本节课的内容，同时又对问题3 点明了类比的思想方法，使进入新知识的学习顺理成章。活动的注意事项：学生回答时应帮助辅正，对问题2 的回答要注意引导其为问题3服务，从而转入到异分母分式的加减法学习，学生在回答问题 3 时，应耐心听学生的想法，便于后面的教学有的放矢，不盲目不一味的个人表演。第二环节学习新知活动内容（1）议一议小明认为， 只要把异分母的分式化成同分母的分式，异分母的分式的加减问题就变成了同分母的分式的加减问题。小亮同意小明的这种看法，但他俩的具体做法不同：小明：小亮：你对这两
4、种做法有何评论？与同伴交流。（ 2）异分母分式加减法的法则： 异分母的分式相加减，先通分，化为同分母的分式，然后再按同分母分式的加减法法则进行计算。用式子表示为：.活动目的： 在很自然转到异分母分式的加减问题时。化异分母分式为同分母分式就成为关键所在，通过议一议让学生理解最简公分母对通分好处。在讨论之后明确异分母分式加减法的法则， 直截了当让学生再次体会到类比分数的效果，进一步领悟这种思想方法。用式子表达法则定理是数学语言的特色，应当让学生学会。活动的注意事项： 这里的小明， 小亮两人的做法很有代表性， 也是学生在化异分母为同分母的过程经常出现的， 这就很自然提到通分的概念， 引导学生类比最小
5、公倍数确定最简公分母。当然，从最后结果来说，都是对的，这就要求我们耐心引导。第三环节运用新知活动内容例 3（ 1）；（ 2）；（ 3） .活动目的： 通过例 3 讲解异分母分式加减法法则的应用，让学生在学习之后开始掌握运用知识，通过不同梯度的三道例题， 呈现异分母分式加减的三种形式，让学生体会法则的运用要因题而变，而万变不离其宗 异分母分式加减法法则。活动的注意事项： 在化成同分母分式的过程中， 学生可能会出现一些麻烦，这要求我们根据具体情况加以引导， 关键还是一个类比思想起主导，最简公分母类比最小公倍数。同时还要疏导学生在（ 3）题中出现小明的问题，开始渗透分母是多项式的且可以进行因式分解时
6、，应分解因式后再通分。同样，对于通分后的分子是多项式的也要先添括号后再进行运算。第四环节小试牛刀活动内容1、 将下列各组分式通分：；.2、 计算：；活动目的： 第 1 题让学生练习通分， 既是检查学生掌握找最简公分母的情况，又用来发现学生在化成同分母中的困难，帮助老师正确引导， 及时纠正。 第 2 题就是考查学生运用法则进行运算的能力，从 1 到 2 及每一小题都设置梯度上升就是为了让学生循序渐进的掌握知识，不突兀的给学生设置障碍，以免打击学生的学习信心和兴趣。活动的注意事项： 学生在完成分母是多项式的分式通分时可能会遇到困难，这时候应该及时指导， 积极鼓励， 应该让学生明确通分的依据就是分数
7、的基本性质，分母边了分钟也要跟着变，防止学生产生畏难情绪就此放弃。在通分后分子是多项式的应提醒学生添括号，再进行加减运算，最后结果也要约分。第五环节分式加减的应用活动内容例 4 小刚家和小丽家到学校的路程都是3km ，其中小丽走的是平路，骑车速度2v km/h小刚需要走1km 的上坡路、 2km 的下坡路，在上坡路上的骑车速度为vkm/h ，在下坡路上的骑车速度为3vkm/h 那么（1）小刚从家到学校需要多长时间？（2）小刚和小丽谁在路上花费的时间少？少用多长时间？活动目的： 通过这个实例， 提高学生运用分式表达数量之间的关系，并运用分式的加减运算解决实际问题的能力，和增强学生用数学解决问题的
8、意识。讲解这个题目时，可以采取学生演板，大家讨论、交流的形式，给老师发现学生在用知识时真正的“症结 ”所在，有助于教学的针对性。活动的注意事项： 此题难度不大， 关键是看学生是否会用分式表示量并解决量之间关系的问题。同时应该关注学生的书写规范，及时指导。第六环节 拓展提高活动内容用两种方法计算：.活动目的 ：由同分母分式加减法到异分母分式加减法，认识过程顺理成章，而解决的主要思想就是类比，那么学习了乘除和加减，学生也可能会好奇的问到混合运算，此题就有此意，正常运算顺序给学生一个知识的线性联系和运用，而两种方法的提出，则是附带了乘法分配律的拓宽运用， 有时候使得计算变得更加简单，应该让学生了解。
9、另外，此题也可进一步考查学生的分式运算能力。活动的注意事项：分式运算应该问题不是很大，运算顺序学生也应该知道，但是乘法的分配律在这里能不能用学生可能存在疑惑，所以应根据具体情况老师给予及时指导或明确告知，让学生比较两种方法，遇到具体问题时会进行选择，为后面分式的化简求值做好铺垫。第七环节课堂小结活动内容：1、 异分母分式相加减的法则。2、 通分的关键就是找最简公分母，对于分母是多项式且能够进行分解因式的要先分解后再类比最小公倍数找最简公分母。3、 通分前是单项式的分子通分后就可能是多项式了，运算时记得添括号。4、 运算结果要约分，有一些运算律仍然适用。活动目的 ：小结本节课的主要内容，让学生对所学习知识有一个整体把握，同时帮助梳理知识，再次点明关键点。活动的注意事项：可以选择让学生自己小结的方式，效果可能更好。布置作业：P121-122 习题 5.5四、教学反思1、例题和习题采取梯度设置，有助于学生循序渐进的获得知识，对知识的掌握更容易且更牢靠，教学效果很好。2、讨论让学生更明确其理所在，容易接受；演练让老师能更好的发现学生在接受新知识时所遇到的困难和容易犯的错误，有助于及时纠正，应该多采取这种方式。3、实际问题解决在于对数学模型的理解，对字母表示数的理解，可以在平时教学中不时渗透，使学生用数学的意识增强，数学思想得到提升。教学反思略