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1、游漓江 教材分析这篇课文着重描绘的是漓江两岸独特而神奇的山峰。先总写漓江山峰的独特与神奇，然后用优美的语言把最具代表性的象鼻山、斗鸡山、 画山的独特与神奇，生动形象地展现在我们面前。文章优美精练的语言、丰富合理的想象、真挚充沛的情感，值得我们好好去品味、欣赏、 积累。学习本课要重点引导学生有感情地朗读课文，边读边想象，激发学生对漓江的喜爱之情，并积累好词佳句。 教学目标【知识与能力目标】能正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法目标】能通过课文中的形象描写，感受漓江山峰的形态特点，领略其独特与神奇。【情感态度价值观目标】激发学生对祖国山河的热爱。 教学重难点【教学重点】从课文的描写中，想象漓
2、江山峰的形态及其特点。【教学难点】从课文的描写中，想象漓江山峰的形态及其特点。 课前准备多媒体课件及相关资料。 教学过程一、激趣导入初识漓江1、激趣导入： （PPT 配乐播放图片）师简介：人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们乘着木船荡漾在漓江水上吧。漓江发源于广西兴安县猫儿山，全长437 千米，是桂林人民的母亲河。漓江像一条青绸绿带，蜿蜒曲折。从桂林至阳朔一段，长 83 千米，两岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉。乘船游览其间，仿佛置身于童话世界，故有“百里漓江，百里画廊 ”之说。孩子们，漓江美丽吗？是啊，简直是美不胜收！那今天我们就跟着林非先生好好地来欣赏欣赏漓江的奇山异水
3、吧！2、（ PPT 显示课题：游漓江）请读课题：游漓江3、引导质疑：从课题，你读到了什么呢？本文主要写了什么？二、初读课文整体感知1、提示引路，自读探究（ PPT：（ 1）先轻声读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字词、难读的句子多读几遍，遇到不理解的词语请作好记号。（ 2） 再默读课文，思考刚才提出的问题 本文重点写了漓江的山还是水？在有关的句子下画上横线，并批注下自己的感受。 ）2、认读生字，理解生词（ 1）认读生字。（PPT：船舱蜿蜒妩媚气魄对峙窥伺伫立扬蹄疾走然相异、溯江而上抵达闻名遐迩阳朔）A 、 “舱 ”和 “迥 ”两个 字是后鼻韵。B、“船舱 ”的 “舱”， “窥伺 ”的 “伺
4、 ”， “溯江 ”的 “溯 ”是平舌音。C、“对峙 ”的 “峙”， “伫立 ”的 “伫 ”， “阳朔 ”的 “朔 ”都是翘舌音。（ 2）理解生词。（ PPT 显示：蜿蜒对峙窥伺溯江迥然相异闻名遐迩）A 、对峙：相对而立（PPT 图）。迥B、蜿蜒：弯弯曲曲地延伸的样子。（ PPT：山脉、河流、道路等图）。C、窥伺：暗中观察动静，等待机会。这个词一般都含有贬义色彩（PPT 举例：旁晚，屠户在回家的路上发现一只狼正在一棵大树后窥伺着他。）D、溯江：沿着江水逆流而上（PPT）。E、迥然相异：相差很远（PPT）。F、闻名遐迩：远近有名，形容名声很大（PPT）。G、用 “迥然相异 ”“闻名遐迩 ”分别造句
5、。3、归纳回答刚才的问题：本文写了作者船游漓江看到的山水风光，但重点写的是漓江的山。所以本文主要描写的是漓江的山（PPT）。二、品读正文，同游漓江1、找出句子品析漓江水的特点。（！） （ PPT） “漓江确实是美，透过绿色的水波，能数得清江底的水藻和碎石。”（碧绿和清澈）（ PPT）。（2）（ PPT） “一座座山峦的侧影躺在淡淡的波纹里，轻轻地晃荡着。”【多美的意境，美的感受再来读一读】（作者从水写到山，如此不露痕迹，过渡巧妙，浑然天成。）【下面让我们随作者的视线一起去看看两岸的小山峰 】2、学习第2 段，概括漓江两面岸山峰的特点。【当作者看到漓江小山峰的第一印象】惊讶，欣喜，喜爱A 、（
6、PPT）：像一根根竹笋、一把把宝剑、一座座屏风，在青草丛中直挺挺地冒了出来。（直挺）。B、（PPT）：每一座小小的山，都像个硕大的盆景，也许少了点儿雄健的气魄，却蕴藏着许多的妩媚。 （妩媚）。C、赏析比喻的表达效果。 （不仅形象地为我们展示了漓江山峰的特点，而且 使文章语言也显得生动优美。 ）D、【让我们带着作者初见漓江山峰的惊讶，欣喜，喜爱感受再来读一读】D、【孩子们，作者这里写的山峰，具体指的哪座山峰？叫什么名字呢？嗯，是的，作者没有具体写哪座山峰，而是总写了漓江两岸山峰特点】（ PPT：总写）。3、长长的漓江水尤如一幅长长的山水画卷，随着游船的前进，那连绵起伏、千姿百态的小山峰将画卷徐徐
7、展开。【作者具体给我们介绍了那几座小山峰】（ “象鼻山 ”、 “斗鸡山 ”，“画山 ”）4、 析三座小山峰的特点。 地 文3 5 段，跟作者一同去欣 漓江山峰的神奇美景，喜 的句子勾出来，并写下自己的 感受。象鼻山景点。A 、 PPT：一 方形的岩石，在伸向江心 ，中 像被 挖去了整整 的一大 ，那剩在江水里的一根石柱， 不正是大象的鼻子， 插 漓江中尽情地吸水 ？ （作者用 切的 想，把静 的象鼻山完全写活了，写得富有了 感和灵性。）B、孩子 能把 奇特的画面画下来 ？ 手画一画吧！美 段文字。斗 山景点。PPT： 隔江 峙着的两座小山，都向两旁 开了岩壁，活脱脱像两只公 正拍打着翅膀。那微
8、微 向江面的两座峰 ，就像是 伺着 方的 ，正使出自己的气力想啄 去。（ “ 开 ”“拍打 ”“ 伺 ”“啄” 几个准确生 的 化静 ，把两座静 的山写活了。）【看，就要开 了 我 着 的气氛再来 一 了】。画山景点。A 、 PPT ：只 面一座 方形的山 ， 平平整整的， 分明是高 在江上的 一幅 画。（从 “分明是 ”，体会作者 座山的喜 。 ）B、美 段文字。B 、画上都画着些什么呢？（PPT：上 画着九匹 ，有的默默地 立，有的悠 地嚼草，有的在 蹄疾走， 有的在昂首嘶 。）据 ：当年周恩来和朱德游 至此，周恩来慧眼 ，三分 内一 看出了山上的 九匹姿 不一的 ，而朱德最后只看出了七匹
9、。在民 有一首有趣的歌 呢：“看 郎，看 郎， 你神 几多双？看出七匹中榜眼，能 九匹状元郎”。孩子 ，你 能看出几匹 呢？ 些 都有些什么形 呢？除了 ，你 可以把 些幻想成其它的 ？相信你 都有一双慧眼， 想象， 接着用 “有的 有的 有的 有的 ”的句式写一段 吧。4、孩子 ，如果我 要用一个 来概括 几座山峰的共同特点的 ，你会用什么呢？（独特神奇）5、前面我 学的三峡之秋一 ，是按早晨 中午 下午 夜 的 序来描写秋景的， 那 一 作者是按什么 序来写漓江山的呢？（本文根据作者游踪 化来写的，这种写景顺序叫：移步换景）（ PPT）。三、品读结尾质疑解惑1、现在作者乘着游船， 移步 来
10、到了阳朔。 那下面请孩子们再读读课文最末两段。思考一下， “阳朔山水甲桂林 ” 为什么会成为自己心中一个美丽的悬念呢？这样的结尾有什么作用？（ PPT： “桂林山水甲天下 ”而 “阳朔山水甲桂林 ”，那意思就是说阳朔的风景会比本文写的景区还要美， 祖国的江山到处有美景。 虽然作者没能去到阳朔， 不免有些遗憾， 这成为作者心中一个美丽的悬念， 其实也是读者心中的悬念。 这样的结尾更能激起读者对桂林山水的向往，对阳朔山水的向往，对祖国山河的热爱。） 四、拓展延伸 积累运用1、孩子们，这篇文章用优美精练的语言、丰富合理的想象、真挚充沛的情感向我们描绘了漓江两岸美丽神奇的山峰，把你最喜欢的句子摘写下来吧，再把它记在脑海里，那一幅幅奇异美妙的图画就会永驻你心了（PPT）。2、想象一下，你的头脑中也有这么熟悉的一处景点吗，思考它有怎样的特点，也试着像作者这样用形象的描写把这个景点写下来吧（PPT）3、好了，孩子们这节课学得很认真，很投入，刚才我们跟着林非先生一起神游欣赏了漓江奇丽的山峰，那最后老师要奖励大家，让我们再跟着这部短片，一起去领略桂林山水的无穷魅力吧！（ PPT：桂林山水）孩子们， 桂林美吗？漓江美吗？不妨我们抽个暑假，亲自去一趟吧！ 这节课我们就上到这里！ 教学反思略。